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    小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法探析

    2018-10-21 18:46:28劉宇
    關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)方法

    摘要:最近幾年來,我國的教育事業(yè)正在不斷發(fā)展和進(jìn)步,同時(shí),小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的變化,教育不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、取得好成績,更是為了能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考能力和解決問題的能力,在此,本文就小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;培養(yǎng)方法

    在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)是重要的組成部分之一,而數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的學(xué)生主要能力之一,因?yàn)榱己玫挠?jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),同時(shí)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,因此,如何在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力成為了一個(gè)值得研究的課題。

    一、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義

    在小學(xué)低年級階段培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程重要的內(nèi)容,只有具備了良好的計(jì)算能力,才能夠?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此,在小學(xué)低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是必然;第二,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具有一定的邏輯性,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的邏輯性也會(huì)得到提升,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,提高數(shù)學(xué)成績;第三,數(shù)學(xué)不同于英語和語文這類文科課程,文科只需要學(xué)生用心記憶就可以取得一定的成績,而數(shù)學(xué)需要學(xué)生足夠嚴(yán)謹(jǐn),并且具有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力,由此可見,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。

    二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力存在的問題

    2.1數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科交叉十分不足,劃分過細(xì)。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)十分單一,難以與其他學(xué)科有交叉,但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)來解決實(shí)際中的問題,而與其他學(xué)科難以交叉就導(dǎo)致學(xué)生很難能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力運(yùn)用于實(shí)際中,同時(shí)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力造成了一定程度的負(fù)面影響。

    2.2教學(xué)方式過于陳舊,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,因此學(xué)生的計(jì)算能力難以得到創(chuàng)新的鍛煉和培養(yǎng),并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥,容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,從而限制了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。

    2.3課堂教學(xué)時(shí)間較長,學(xué)生用于思考的時(shí)間較少,不利于學(xué)生思維的延伸。一直以來,我國數(shù)學(xué)教學(xué)主要是將數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,因此,絕大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間都是教師在講解,學(xué)生聽課,學(xué)生有很少的時(shí)間能夠讓自己進(jìn)行思考,因此他們的思維得不到鍛煉,難以激發(fā)和提高學(xué)生的獨(dú)立和快速計(jì)算的能力。

    2.4我國的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少實(shí)踐。當(dāng)前,高校數(shù)學(xué)課堂都是在講課和講解習(xí)題,幾乎沒有實(shí)踐的環(huán)節(jié),學(xué)生得不到實(shí)踐的機(jī)會(huì),就很難能夠?qū)?shí)踐與理論較好的結(jié)合起來,在新的教育背景下,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常有必要的。

    2.5教師教學(xué)水平有待提高。在新的教學(xué)背景下,教育部門提出了新的教學(xué)目的,但是教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等都沒有根據(jù)教學(xué)目的做出相應(yīng)的改變,很多教師不知道應(yīng)該如何幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算能力,這對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了直接的、極大的負(fù)面影響。

    三、如何在小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

    3.1培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對于計(jì)算有興趣,那么在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過程中,學(xué)生將會(huì)有源源不斷的動(dòng)力,因此,教師要采取措施在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的熱情和興趣,讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和樂趣,讓學(xué)生愛上計(jì)算,對此,教師可以根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)的特性設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié),比如以游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)計(jì)算,從而激發(fā)小學(xué)生計(jì)算的興趣,同時(shí),這樣的方式能夠讓計(jì)算教學(xué)氛圍更加和諧,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的效率。

    3.2幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。小學(xué)低年級的學(xué)生心智尚在發(fā)育的前期,還有許多習(xí)慣都沒有養(yǎng)成,因此,在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,這對于學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生正面的影響,因此,越早開始幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就越能夠盡早提升學(xué)生的正確率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,另外,小學(xué)生在計(jì)算中出問題的原因主要有以下幾點(diǎn):第一,審題不夠細(xì)致,會(huì)看錯(cuò)或者漏看題目;第二,在進(jìn)行計(jì)算之前沒有打好草稿,一旦出錯(cuò),不易檢查出來;第三,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,可能會(huì)出現(xiàn)沒有對齊數(shù)位的情況;第四,計(jì)算完成之后沒有及時(shí)進(jìn)行檢查。這些需要教師以身作則并且在日常中對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督,潛移默化的影響學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    3.3幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高口算和估算能力。口算能力的提高,能夠大大提升學(xué)生做題的效率,所以,在教學(xué)過程中,教師要適當(dāng)?shù)募尤肟谒愕沫h(huán)節(jié),盡量每一節(jié)課都給學(xué)生留出一定的時(shí)間來聯(lián)系口算,對此,教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小鳥回家的情境,將計(jì)算題寫在房子上,答案放在學(xué)生的身上,讓學(xué)生根據(jù)自己的答案選擇正確的房子回到家。這樣的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;同時(shí),也要幫助學(xué)生提高估算能力,目前估算方法主要是四舍五入,比較難確定的數(shù)據(jù)一般都會(huì)用這種方法。另外,教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將估算運(yùn)用到生活中,如果將課堂上的知識(shí)與生活相聯(lián)系,那么學(xué)生就能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),對數(shù)學(xué)更有興趣。

    四、結(jié)束語

    綜上所述,就是筆者通過分析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的意義提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議,以期能夠引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注,為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高略盡綿薄之力。總而言之,對于小學(xué)生來說,具有良好的計(jì)算能力是非常重要的,這需要教師和學(xué)生的共同努力,并且要用于探索更好的教學(xué)方法,這樣就能夠盡快找到合適學(xué)生的方法,從而取得理想的成績。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 胡小蕓.淺析提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略[J].新課程·上旬.

    [2] 司菊香.提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(4):92.

    [3] 齊玉.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)[J].情感讀本,2017,(8):34.

    [4] 謝昕航."錯(cuò)誤資源"在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的利用[J].新課程·中旬,2018,(3):15.

    作者簡介:

    劉宇?1988年2月14日?女?漢族?學(xué)歷:碩士研究生?職稱:二級教師?研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)

    (作者單位:吉林省延吉市河南小學(xué)校)

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