小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法探析

摘要：最近幾年來，我國的教育事業(yè)正在不斷發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)，小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，教育不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、取得好成績，更是為了能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，在此，本文就小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;培養(yǎng)方法

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是重要的組成部分之一，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的學(xué)生主要能力之一，因?yàn)榱己玫挠?jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，因此，如何在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力成為了一個(gè)值得研究的課題。

一、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義

在小學(xué)低年級階段培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程重要的內(nèi)容，只有具備了良好的計(jì)算能力，才能夠?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是必然;第二，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具有一定的邏輯性，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的邏輯性也會(huì)得到提升，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)成績;第三，數(shù)學(xué)不同于英語和語文這類文科課程，文科只需要學(xué)生用心記憶就可以取得一定的成績，而數(shù)學(xué)需要學(xué)生足夠嚴(yán)謹(jǐn)，并且具有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力存在的問題

2.1數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科交叉十分不足，劃分過細(xì)。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)十分單一，難以與其他學(xué)科有交叉，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)來解決實(shí)際中的問題，而與其他學(xué)科難以交叉就導(dǎo)致學(xué)生很難能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力運(yùn)用于實(shí)際中，同時(shí)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力造成了一定程度的負(fù)面影響。

2.2教學(xué)方式過于陳舊，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此學(xué)生的計(jì)算能力難以得到創(chuàng)新的鍛煉和培養(yǎng)，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，從而限制了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。

2.3課堂教學(xué)時(shí)間較長，學(xué)生用于思考的時(shí)間較少，不利于學(xué)生思維的延伸。一直以來，我國數(shù)學(xué)教學(xué)主要是將數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，因此，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間都是教師在講解，學(xué)生聽課，學(xué)生有很少的時(shí)間能夠讓自己進(jìn)行思考，因此他們的思維得不到鍛煉，難以激發(fā)和提高學(xué)生的獨(dú)立和快速計(jì)算的能力。

2.4我國的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少實(shí)踐。當(dāng)前，高校數(shù)學(xué)課堂都是在講課和講解習(xí)題，幾乎沒有實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生得不到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就很難能夠?qū)?shí)踐與理論較好的結(jié)合起來，在新的教育背景下，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常有必要的。

2.5教師教學(xué)水平有待提高。在新的教學(xué)背景下，教育部門提出了新的教學(xué)目的，但是教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等都沒有根據(jù)教學(xué)目的做出相應(yīng)的改變，很多教師不知道應(yīng)該如何幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算能力，這對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了直接的、極大的負(fù)面影響。

三、如何在小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

3.1培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對于計(jì)算有興趣，那么在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過程中，學(xué)生將會(huì)有源源不斷的動(dòng)力，因此，教師要采取措施在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的熱情和興趣，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和樂趣，讓學(xué)生愛上計(jì)算，對此，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)的特性設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，比如以游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)計(jì)算，從而激發(fā)小學(xué)生計(jì)算的興趣，同時(shí)，這樣的方式能夠讓計(jì)算教學(xué)氛圍更加和諧，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的效率。

3.2幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。小學(xué)低年級的學(xué)生心智尚在發(fā)育的前期，還有許多習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，這對于學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生正面的影響，因此，越早開始幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就越能夠盡早提升學(xué)生的正確率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，另外，小學(xué)生在計(jì)算中出問題的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，審題不夠細(xì)致，會(huì)看錯(cuò)或者漏看題目;第二，在進(jìn)行計(jì)算之前沒有打好草稿，一旦出錯(cuò)，不易檢查出來;第三，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可能會(huì)出現(xiàn)沒有對齊數(shù)位的情況;第四，計(jì)算完成之后沒有及時(shí)進(jìn)行檢查。這些需要教師以身作則并且在日常中對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，潛移默化的影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高口算和估算能力。口算能力的提高，能夠大大提升學(xué)生做題的效率，所以，在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)募尤肟谒愕沫h(huán)節(jié)，盡量每一節(jié)課都給學(xué)生留出一定的時(shí)間來聯(lián)系口算，對此，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小鳥回家的情境，將計(jì)算題寫在房子上，答案放在學(xué)生的身上，讓學(xué)生根據(jù)自己的答案選擇正確的房子回到家。這樣的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;同時(shí)，也要幫助學(xué)生提高估算能力，目前估算方法主要是四舍五入，比較難確定的數(shù)據(jù)一般都會(huì)用這種方法。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將估算運(yùn)用到生活中，如果將課堂上的知識(shí)與生活相聯(lián)系，那么學(xué)生就能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對數(shù)學(xué)更有興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，就是筆者通過分析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的意義提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議，以期能夠引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高略盡綿薄之力。總而言之，對于小學(xué)生來說，具有良好的計(jì)算能力是非常重要的，這需要教師和學(xué)生的共同努力，并且要用于探索更好的教學(xué)方法，這樣就能夠盡快找到合適學(xué)生的方法，從而取得理想的成績。

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作者簡介：

劉宇?1988年2月14日?女?漢族?學(xué)歷：碩士研究生?職稱：二級教師?研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)

（作者單位：吉林省延吉市河南小學(xué)校）