基于就業(yè)需求的中職英語(yǔ)教學(xué)方法探析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的就業(yè)壓力也在不斷上升，很多企業(yè)都對(duì)英語(yǔ)能力有著較高的要求，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。中職院校長(zhǎng)期以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)方面可能有所忽視，在就業(yè)的時(shí)候這方面的弊端就展現(xiàn)出來(lái)了。因此，本文要根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)目前存在的問(wèn)題出發(fā)，探究基于就業(yè)需求的中職英語(yǔ)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)需求;中職院校;英語(yǔ)教學(xué);方法

近些年來(lái)，中職院校的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。一方面是各行各業(yè)的人才供求不平衡，需求有限;另一方面是中職院校的教育水平有限，學(xué)生們的綜合技能與素質(zhì)并不能夠達(dá)到用人單位的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，這對(duì)以專業(yè)技能為主的中職院校提出了更高的要求。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

從生源上來(lái)看，中職院校的生源較差，大部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生都會(huì)選擇升入普通高中或者重點(diǎn)高中，來(lái)到中職院校的學(xué)生本身的文化成績(jī)可能就不是很理想，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差也在情理之中。除此之外，還有很多學(xué)生上課不愿聽(tīng)講，總是偷偷的玩手機(jī)，這就會(huì)導(dǎo)致他們的英語(yǔ)水平難以提升。

2.教師水平有限

中職院校的英語(yǔ)教師一般都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，在英語(yǔ)方面的知識(shí)水平自然是沒(méi)有問(wèn)題的，本文所提到的水平有限是指與學(xué)生們所學(xué)專業(yè)方面的聯(lián)系有限。大部分教師所接受的教育都是普通英語(yǔ)，在詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作方面的能力都很強(qiáng)。英語(yǔ)一般是作為公共課來(lái)安排，英語(yǔ)教師所教的學(xué)生涉及到很多不同的專業(yè)，但教師并不一定對(duì)他們的專業(yè)了解，對(duì)于具體專業(yè)常用的詞匯表達(dá)也不一定清楚，不能實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的緊密聯(lián)系。

3.課堂效果不明顯

部分中職院校的英語(yǔ)課堂還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師講、學(xué)生聽(tīng)。不管是教材內(nèi)容還是習(xí)題內(nèi)容，教師都會(huì)最大限度的幫學(xué)生們進(jìn)行精講，主要是怕講的太快或者不太細(xì)致學(xué)生們聽(tīng)不懂。這樣的形式看似將時(shí)間全部利用起來(lái)了，長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)灌輸讓學(xué)生們難以集中注意力，課堂效果并不明顯。

4.運(yùn)用能力較差

職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別就是職業(yè)教育的專業(yè)性更強(qiáng)，他們的就業(yè)導(dǎo)向性更強(qiáng)。但就英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)與普通學(xué)校沒(méi)有什么區(qū)別，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)的不同教育，所學(xué)到的知識(shí)并不能夠在自己的專業(yè)內(nèi)運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生們也就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，反正也用不到，更容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，不利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.打好學(xué)生基礎(chǔ)

中職院校在招生的時(shí)候要爭(zhēng)取較好的生源，他們也是在培養(yǎng)人才，不該受到歧視。因此，政府也應(yīng)該鼓勵(lì)中職院校的招生，幫助他們搭建與企業(yè)的合作平臺(tái)，在一定程度上保障就業(yè)率，也就更容易生源。其次，入學(xué)初期的英語(yǔ)教學(xué)要以打基礎(chǔ)為主，甚至可以花一個(gè)月的時(shí)間幫助學(xué)生回顧初中的英語(yǔ)內(nèi)容，奠定好基礎(chǔ)再進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作。在基礎(chǔ)方面，一定要重視音標(biāo)的教學(xué)，真的會(huì)存在很多學(xué)生到了高中甚至大學(xué)都不會(huì)讀音標(biāo)，這就直接影響了他們的發(fā)音問(wèn)題，音標(biāo)學(xué)好了就能夠更加準(zhǔn)確的讀單詞、讀課文。其次，就是語(yǔ)法問(wèn)題。語(yǔ)法是英語(yǔ)中比較難理解的一部分，各種時(shí)態(tài)比較難以掌握，在這部分教師可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，多領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)法。綜合提高學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，為以后的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)

在師資建設(shè)方面，主要有兩個(gè)途徑，一是吸收新鮮血液，加大招聘力度。二是加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高現(xiàn)有教師的專業(yè)水平。首先，中職院校招聘的教師一般是英語(yǔ)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，但中職院校的英語(yǔ)與專業(yè)掛鉤較強(qiáng)，也可以考慮相關(guān)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，只要英語(yǔ)水平較強(qiáng)，也可以采納錄用，這樣的教師懂得更多與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，能夠提高英語(yǔ)的實(shí)用性。其次，校內(nèi)已有的英語(yǔ)教師也都是十分優(yōu)秀的，只是在相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)上較為欠缺，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，或者讓他們深入企業(yè)實(shí)習(xí)，豐富他們的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

3.因材施教，豐富教學(xué)模式

中職院校的英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該再按公共課來(lái)開(kāi)展，應(yīng)該突出他們的專業(yè)性，因材施教，根據(jù)專業(yè)來(lái)安排英語(yǔ)教學(xué)，這樣才更有針對(duì)性、更加科學(xué)。在教學(xué)模式上，鼓勵(lì)教師摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)實(shí)踐課、英語(yǔ)小劇場(chǎng)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，不再一味的聽(tīng)教師講課，也給他們機(jī)會(huì)展示自己，有助于學(xué)生們英語(yǔ)水平的提高。

4.加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用

既然是以就業(yè)為需求開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，那么培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力就十分重要。首先還是要從教師入手，他們熟練的掌握了英語(yǔ)知識(shí)在相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用才能更好的傳授給學(xué)生。因此，教師的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷是十分重要的。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都要結(jié)合相關(guān)行業(yè)的具體需求。根據(jù)企業(yè)的用人需求展開(kāi)課程設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教學(xué)并不是為了傳授給學(xué)生課本知識(shí)，更重要的是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的能力，書(shū)本上的知識(shí)永遠(yuǎn)是學(xué)不完的，在實(shí)際中的運(yùn)用才是更重要的。學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行校企合作，給學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們深入了解自己需要具備的知識(shí)和能力，有針對(duì)性的提高自身素質(zhì)和水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是每一名學(xué)生都要面臨的問(wèn)題，不管學(xué)歷高或低，最終都要走向市場(chǎng)面臨就業(yè)，對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更是掌握一技之長(zhǎng)，進(jìn)入一個(gè)理想的單位工作。所以中職院校的英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該加快調(diào)整，根據(jù)學(xué)生們的專業(yè)以及用人單位的實(shí)際需求，培養(yǎng)英語(yǔ)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

馬麗輝（1977-11-17）女，籍貫：甘肅省酒泉市，最高學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)

（作者單位：甘肅省酒泉衛(wèi)生學(xué)校）