互動式教學理論在陸空通話課堂中的應(yīng)用研究

劉景立

一、研究背景及意義

隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際航空運輸業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時代。而英語作為世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言，在世界各國的民航業(yè)中得到了普遍的應(yīng)用。陸空通話，是空中交通管制員和飛行員所使用的職業(yè)英語。針對陸空通話的特點和專業(yè)的性質(zhì)，為了培養(yǎng)空中交通管制員的交流能力，部分專家致力于研究互動式教學理論在陸空通話課堂中的應(yīng)用?；邮浇虒W理論的核心是課堂中發(fā)生的一切事情都在模擬社會互動和側(cè)重于建立學生在課堂中的主導地位，而這可以提高教學效率，培養(yǎng)學生的交流能力。

作者進行陸空通話教學的研究有兩方面主要原因。首先作為一名空管，作者已經(jīng)比較系統(tǒng)地學習了陸空通話課程。其次，在國內(nèi)互動教學研究中，具體研究陸空通話課堂中的互動式教學是很少的。陸空通話，作為一種典型的專用英語，尚未系統(tǒng)地從互動式教學理論角度進行研究。

互動式教學理論的核心原則是互動模式下促進教學和學習。互動式教學理論強調(diào)學生嘗試口語表達。采用互動動作為互動式教學理論的主要形式。有許多課堂活動，包括兩人對話、小組討論、角色扮演、講故事、訪談和辯論。在互動課堂中，學生總是在老師的指導下，積極參與教學過程，這將改變學生們的被動和消極的學習方式，使學生通過他們自己的思考去理解并積極參與，有利于完成學習任務(wù)同時培養(yǎng)學生的英語交流能力。因此，互動式教學作為以學生為中心的教學方法，適應(yīng)訓練和口語溝通方法的確可以幫助學習者成功地掌握語言。

本文研究的主題是探索在陸空通話課堂中實施互動式教學的有效手段。作者提供了一些將互動教學有效應(yīng)用到陸空通話課堂中的策略，并且進行了詳細闡述。

二、陸空通話課堂中應(yīng)用互動式教學的策略

為了解決現(xiàn)今陸空課堂中互動式教學存在的問題，滿足學生和老師的需求，達到良好的教學效果，作者總結(jié)出以下幾種陸空通話課堂中的互動式教學模式。

1 目標需求分析

對于空中交通管制員而言，他們學習陸空通話是出于工作的需要。盡管大多數(shù)的教學已經(jīng)進行了反復(fù)的陸空通話訓練，但大多數(shù)的學習者還處在三級和四級水平。

對于空中交通管制員來說，陸空通話是一門職業(yè)性語言，而英語聽說能力更為重要?？展芤笤谥挥姓Z音的情境中，都能熟練交流。他們必須要避免曲解對話。這便需要在出現(xiàn)問題或者突發(fā)性狀況時能夠有效的互動和溝通。

2 處理不同的英語等級和空管語法等級

學生的英語水平是參差不齊的，有的只會一些簡單的英語單詞而有的是高分通過六級、PETS5。學生的英語水平影響著課堂互動。在陸空通話教學中，老師應(yīng)考慮到這些因素并最大程度地提高學習者的學習熱情，從而提高課堂互動質(zhì)量。

3 培養(yǎng)積極的感情因素

感情因素對語言學習有很大影響，關(guān)注學生的情感變化也是老師的挑戰(zhàn)之一。在陸空通話課堂上，當學生們正被消極因素影響時，老師們應(yīng)該為他們營造更融洽的課堂氣氛。老師應(yīng)該在課堂上為學生提供涉及不同學習方式的課堂活動，從而通過較為輕松的互動讓學生享受學習。

4 實行多人合作式學習策略

多人合作式學習為各年齡段和不同能力層次的學生提供了更多參與互動的機會。每個學生都正式或非正式的參與到活動中來。學生將被分成幾個小組。每組派發(fā)一個特定的任務(wù)，讓他們通過解決問題來完成活動目標。學生們通過集體合作，弱化老師輔導的方式，試著去表達觀點，開拓經(jīng)驗。實行多人合作式學習不僅能刺激學生學習動力，提高學習積極性，還能提升其學術(shù)成果和社會參與度。

5 設(shè)計多樣并恰當?shù)幕踊顒?/p>

5.1 頭腦風暴活動

頭腦風暴是帶動學生思考的一個有效方法，即所有的學生都要提出自己的觀點或主張來解決問題完成既定任務(wù)。當其中含有競爭并有效地貫徹競爭，那這個活動會更加有趣、更帶有啟發(fā)性。它也能營造一種輕松的氛圍以減少學生的緊張與焦慮，每個學生都能全程參與。在整個過程中，無論誰有話想說都能自由表達，且越多越好。

5.2 角色扮演活動

許多學生常常抱怨在課堂中進行口語表達機會有限，是因為他們在課堂上沒有足夠的機會使用陸空通話?；顒討?yīng)該更多種多樣來滿足學生的需要。角色扮演活動以及場景模擬活動是供老師選擇的最典型的互動模式，能讓學生們將他們所學應(yīng)用起來，同時提高他們的溝通能力。

通過這樣的訓練，在將來的測試或者實際工作中，學生會有很強的適應(yīng)能力?？傊處熆梢岳谜n堂互動為學生創(chuàng)造一個陸空通話的真實環(huán)境，，這將幫助學生獲得真正意義上的溝通能力。

5.3 模擬對話

開始交流的能力是飛行員-空管交流的核心。為了有效地采取和執(zhí)行互動式模擬教學活動，學習者應(yīng)該在老師幫助下做一些準備工作。首先，學習者應(yīng)該掌握不同環(huán)境的基本規(guī)則和程序。語言的內(nèi)容必須在學習過程中更加注重。教師要讓學生理解詞或句子的意思，同一個詞用在不同的句子中有不同的含義。學習者將組織和重組他們口語的語義和句法，所以他們的口語一定會更標準，自然流暢。

5.4 復(fù)述

復(fù)述是一種促進學生記憶和掌握知識的有效方法，然后讓它變成實際的能力。作為一個綜合的和創(chuàng)新的培訓模式，復(fù)述在整個陸空通話教學中扮演著重要的角色。它要求學生不僅要重視語言的結(jié)構(gòu)，還要注意語言的內(nèi)容。即時復(fù)述練習要求學生必須雙人進行。

5.5 圖片描述

圖片描述常用于當前的英語教學方式中。通過圖片描述，引出教學內(nèi)容，鼓勵學生練習口語能力。圖片描述是測試的一部分，檢測職業(yè)性知識和英語口語水平。在設(shè)計互動活動以引起學生興趣的時候，老師應(yīng)將整個班級分成兩大組，讓兩組之間存在競爭。其中一組選擇一個代表在有限的時間里觀察特定的圖片。他向下一位在賽前指定的同學描述圖片。下一位同學將努力猜測圖片情景，然后轉(zhuǎn)述給第三位同學。這樣，聽說這兩方面的能力就能得到鍛煉。

三、總結(jié)與展望

與傳統(tǒng)教學方式相比，互動式教學應(yīng)用到陸空通話課堂中，能夠很好培養(yǎng)學生的綜合運用能力，主要是聽力以及口語表達能力。為了有效地把互動式教學理論應(yīng)用到陸空通話課堂中，互動教學的內(nèi)容必須能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動機去參與有趣、實用和具有挑戰(zhàn)性的活動。當語言作為媒介來傳遞學習者感興趣的信息時，它會刺激學習者學習的內(nèi)在動機。在陸空通話課堂中，學生是成人學習者，是出于工作需要，因此互動式教學內(nèi)容不僅應(yīng)該有助于激發(fā)學生的興趣，達到學習目標，還要加強自己的職業(yè)目標，這種實際需要可以讓學習者創(chuàng)造性地參與互動活動。