初中歷史教學(xué)中時(shí)空觀的培養(yǎng)

李長(zhǎng)玉

【摘 要】 初中歷史學(xué)科在初中教育體系中扮演著重要的角色，它能夠有效幫助學(xué)生回顧歷史發(fā)展，從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此面對(duì)未來(lái)的生活發(fā)展。初中歷史學(xué)科教學(xué)中要涉及的方面較多，而且寬度較大，跨度較長(zhǎng)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有些許困難，從而影響學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情的發(fā)揮。而初中歷史教學(xué)活動(dòng)中滲透時(shí)空觀念，能夠確保初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中具備良好的認(rèn)知水平，以形成正確歷史觀，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)。本文主要研究如何在初中歷史學(xué)科中開展時(shí)空觀的培養(yǎng)，以強(qiáng)化初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的有效性，并提升記憶力與理解力。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史教學(xué);時(shí)空觀;實(shí)踐

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下，初中歷史教學(xué)往往采取機(jī)械式與填鴨式的教育理念、方法，并站在教師的角度去思考教學(xué)問(wèn)題，忽視了學(xué)生在歷史課堂中應(yīng)該具備的主體地位。因而，在新課改素質(zhì)教育理念之下，初中歷史教師開始注重教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)理念，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為，真正提升學(xué)習(xí)有效性。而歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)則是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，也是提升初中歷史教學(xué)有效性的重要方法，在時(shí)空觀培養(yǎng)之下，學(xué)生能夠更好地形成歷史認(rèn)知，并對(duì)歷史內(nèi)容產(chǎn)生個(gè)性化理解，主動(dòng)積極地滲透到學(xué)習(xí)之中。

一、初中歷史時(shí)空觀培養(yǎng)的重要性

初中歷史學(xué)科包含重要?dú)v史事件、歷史時(shí)間、歷史人物與歷史活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須保持高度清醒的頭腦，理清所有歷史事件、歷史時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容的正確順序和內(nèi)在聯(lián)系，從而形成歷史結(jié)構(gòu)體系。而在歷史學(xué)科教學(xué)之中，時(shí)空組成了歷史知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的重要方向，在時(shí)空之中學(xué)生能夠感受歷史發(fā)展進(jìn)程與人類文明發(fā)展進(jìn)程，并凸顯歷史事件的外在體現(xiàn)形式。因而，初中歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀，不單單是為了提升初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)與感受歷史發(fā)展過(guò)程中的各類事件與活動(dòng)所彰顯的表現(xiàn)內(nèi)容，形成歷史宏觀認(rèn)知。

二、積極開展初中歷史教學(xué)中時(shí)空觀的培養(yǎng)

1.關(guān)注歷史發(fā)展主要事件，把握歷史主線

初中歷史學(xué)科中包含諸多豐富的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不可將歷史內(nèi)容分割學(xué)習(xí)，注重歷史發(fā)展事件中的主線聯(lián)系，從而理清頭緒，把握歷史認(rèn)知。而時(shí)空觀念的培養(yǎng)則需要初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史事件、人物、現(xiàn)象等內(nèi)容的主線關(guān)系，構(gòu)建歷史知識(shí)體系與架構(gòu)，體會(huì)歷史發(fā)展趨勢(shì)。

比如，在初中歷史教學(xué)之中，會(huì)涉及中國(guó)古代各朝代起源與發(fā)展，在這其中必然會(huì)教學(xué)各朝代開國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)措施、典章制度的變化、行政區(qū)劃的設(shè)置及管理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)措施等。在中國(guó)近代史中，半殖民地半封建社會(huì)形成過(guò)程中先后有南京條約、馬關(guān)條約、辛丑條約等，這是社會(huì)性質(zhì)方面的變化。在社會(huì)變革方面，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法、辛亥革命到新民主主義革命，代表了近代以來(lái)各時(shí)期仁人志士們?cè)谔剿鹘袊?guó)富強(qiáng)出路的理想及其實(shí)踐。故而教師在教學(xué)中務(wù)必要注意歷史主要事件、歷史主線的作用，歷史主線是打開歷史課程的一把鑰匙。

2.關(guān)注歷史內(nèi)容過(guò)渡、銜接和聯(lián)系

歷史內(nèi)容存在時(shí)間、空間、地理等多方面的聯(lián)系，而且具備縱向與橫向關(guān)聯(lián)，在這種關(guān)聯(lián)性之下，歷史發(fā)展中必然呈現(xiàn)繼承性與進(jìn)步性，這也是歷史發(fā)展的必然結(jié)局。因而，時(shí)空觀的培養(yǎng)，需要初中歷史教師尊重這一客觀發(fā)展規(guī)律，通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)感受中外歷史發(fā)展的繼承性與進(jìn)步性，采納歷史內(nèi)容中各個(gè)事件的內(nèi)在銜接和聯(lián)系。所以，初中歷史教師在歷史課堂中應(yīng)幫助學(xué)生梳理歷史事件的前后過(guò)渡關(guān)系，把握客觀聯(lián)系，以此形成對(duì)歷史內(nèi)容的時(shí)空認(rèn)知。

比如，在教學(xué)古代史相關(guān)內(nèi)容時(shí)，初中歷史教師通常會(huì)側(cè)重對(duì)秦漢、隋唐、宋元明清等封建王朝的教學(xué)，但是，對(duì)于十六國(guó)、南北朝及五代十國(guó)等軍閥混戰(zhàn)時(shí)期卻經(jīng)常忽略。事實(shí)上，注重歷史內(nèi)容之間過(guò)渡、適當(dāng)拓展課本知識(shí)恰恰有利于歷史教學(xué)。如宋代在中央機(jī)構(gòu)的設(shè)置及政治制度、軍事制度的變革推行等均受到唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)及五代十國(guó)動(dòng)亂的影響，教師要注意前后聯(lián)系分析，這樣學(xué)生就比較容易理解宋代制度變革的歷史歸因。

3.借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育體制上的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化教育的結(jié)合，并改善傳統(tǒng)課堂教育中關(guān)于時(shí)間與空間上的限制，讓學(xué)生能時(shí)刻體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。初中歷史教師則可借助信息技術(shù)，將歷史內(nèi)容通過(guò)視頻、圖片等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容形成直觀性理解，有利于自身時(shí)空觀念的培養(yǎng)。

比如，在初中歷史教學(xué)中，初中歷史教師應(yīng)多與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，可供歷史教師選擇的多媒體包括：影視資料、圖片資料（包括與歷史相關(guān)的圖畫、相片、地圖）、模型、雕塑等，這些形象化的工具輔助教學(xué)有助于激活學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，通過(guò)絢麗多彩的畫面，有利于學(xué)生集中精力，理解深刻。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周成平.歷史核心素養(yǎng)之時(shí)空觀在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)探討[J].新課程（下），2018（11）.