《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)

李慧華

【教育教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記正確就業(yè)觀的含義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑；理解在我國(guó)國(guó)情下，樹立正確就業(yè)觀的意義；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何擇業(yè)以及作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益的問題。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極創(chuàng)業(yè)有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展；樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安；增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益等法律意識(shí)。

【課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求】

評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

【教學(xué)方法】

1.教法：情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。

2.學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

情景1：播放歌曲。歌詞：太陽(yáng)光金亮亮雄雞唱三唱鳥兒醒來(lái)了鳥兒忙梳妝小喜鵲造新房小蜜蜂采蜜忙幸福的生活從哪里來(lái)要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造幸福的生活從哪里來(lái)要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

導(dǎo)入新課：這是大家幼兒時(shí)期唱的一首歌。這首歌的名字是什么？看來(lái)我們同學(xué)已經(jīng)過(guò)早的忘記了勞動(dòng)，這首歌的名字叫《勞動(dòng)最光榮》。我是勞動(dòng)者，6、7年之后你將成為一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者。

板書課題：新時(shí)代的勞動(dòng)者

6、7年之后，同學(xué)們就大學(xué)畢業(yè)了，那么畢業(yè)之后，我們的幸福生活應(yīng)怎樣過(guò)呢？有的同學(xué)說(shuō)用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。他的說(shuō)法和剛才歌里的小鳥的是一致的。

探究1：那么你們?cè)趺纯创齽趧?dòng)，勞動(dòng)給我?guī)?lái)了什么？或者說(shuō)勞動(dòng)和就業(yè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)有什么意義？留一分鐘時(shí)間同桌之間討論一下。

一、勞動(dòng)和就業(yè)

1.勞動(dòng)和就業(yè)的意義：

從個(gè)人角度：勞動(dòng)是取得收入，獲得生存的謀生的手段。

從國(guó)家角度：勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)和精神財(cái)富，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

勞動(dòng)和就業(yè)對(duì)勞動(dòng)者生存和發(fā)展至關(guān)重要，那么是不是每個(gè)勞動(dòng)者都能就業(yè)？

問題情景：高校畢業(yè)生招聘會(huì)視頻。

看完了視頻，不知道大家感覺如何？從中我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)確實(shí)非常緊迫：勞動(dòng)力供過(guò)于求

那如何解決？

探究2：如何解決就業(yè)問題？看漫畫。

漫畫中的問題誤區(qū)在那兒？（提問）

生：把國(guó)家方面和個(gè)人方面割裂開來(lái)。

師：要解決就業(yè)問題，當(dāng)然離不開國(guó)家，從國(guó)家方面來(lái)看：

A.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)

B.實(shí)施積極的就業(yè)政策，擴(kuò)大就業(yè)

那么從勞動(dòng)者方面來(lái)看，應(yīng)該怎樣做？

探究3：勞動(dòng)者如何就業(yè)？

情景模擬人才招聘會(huì)：觀察體驗(yàn)生活，探尋就業(yè)的正確觀念

大家剛才看了人才招聘會(huì)，現(xiàn)在我們重溫一下招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。

假如我是某世界500強(qiáng)企業(yè)人事主管。這一次非常榮幸到我們班來(lái)招聘，我們一共有6個(gè)崗位可供大家選擇。

（幻燈片顯示）

首先想了解一下大家的就業(yè)意愿。請(qǐng)班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一下結(jié)果。

（黑板呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果）

現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)了，大家對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果有什么樣的看法呢？

（結(jié)合四個(gè)問題討論一下）

第一個(gè)問題，這些職業(yè)，是應(yīng)該被分配還是由你們自己選擇？

第二個(gè)問題：我們來(lái)看一看這個(gè)職業(yè)，市場(chǎng)部經(jīng)理一共就招1人，而我們卻又這么多的同學(xué)想應(yīng)聘。我都有點(diǎn)為難了，那你們能不能幫幫忙，為我的招聘設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？看應(yīng)該給誰(shuí)？

第三個(gè)問題：那為什么我們的車間工人，清潔工還有搬運(yùn)工招這么多人，卻為什么只有幾個(gè)同學(xué)愿意競(jìng)聘呢？你們?yōu)槭裁床辉敢獍∧兀吭敢飧?jìng)聘的同學(xué)為什么又愿意呢？（在兩種觀念的對(duì)抗中，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等觀）

第四個(gè)問題：剛才，我們還有很多同學(xué)沒有舉手參加應(yīng)聘，你們是怎么想的呢？（引導(dǎo)樹立多種方式的就業(yè)觀）

2.第二組：這些職業(yè)是應(yīng)該被分配還是由你們自己選擇？——樹立自主擇業(yè)觀

第二組：市場(chǎng)經(jīng)理只招1人，而我們卻又這么多的同學(xué)想應(yīng)聘。那應(yīng)該給誰(shuí)？——擇優(yōu)錄取，樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。

第三組：那為什么我們清潔工還有搬運(yùn)工招這么多人，你們?yōu)槭裁床辉敢饽兀?/p>

說(shuō)明有些同學(xué)看不起這些行業(yè)，我們學(xué)校的形象是清潔工和清潔生掃出來(lái)的，重慶是千萬(wàn)個(gè)扁擔(dān)挑起來(lái)的。職業(yè)只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。所以希望大家要樹立職業(yè)平等觀。

第四組：我們還有很多同學(xué)沒有舉手參加應(yīng)聘，那是為什么呢？

有些同學(xué)說(shuō)我為什么要到你的企業(yè)去，我可以考公務(wù)員，可以當(dāng)醫(yī)生等等。這說(shuō)明還要樹立多種方式就業(yè)觀。

3.總結(jié)：因此，作為新時(shí)代的勞動(dòng)者，不但要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，不斷提高自身素質(zhì)，還要樹立正確的就業(yè)觀念，將來(lái)走上合適的工作崗位。

二、維權(quán)

探究4勞動(dòng)者如何維權(quán)？

某同學(xué)看中了一份工作，（一家IT公司在招聘軟件工程師，從事電力控制系統(tǒng)的軟件測(cè)試工作，月薪約2500元，要求年齡在24—35歲之間。）公司對(duì)我也很滿意，隨即就拿了一份合同讓我簽字。你們幫我看看，這份合同能不能簽？為什么？

（出示合同內(nèi)容）

原因：違反《勞動(dòng)法》及《勞動(dòng)合同制度》，侵犯勞動(dòng)者權(quán)利。權(quán)利、義務(wù)不統(tǒng)一。

1.該合同侵犯其員工的哪些權(quán)利呢？勞動(dòng)者是否完全無(wú)條件的享受這些權(quán)利？就業(yè)必須要簽合同嗎？

取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利；獲得勞動(dòng)衛(wèi)生安全保護(hù)的權(quán)利；休息、休假的權(quán)利。

履行義務(wù)是享受權(quán)利的前提，自覺履行勞動(dòng)者義務(wù)是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。權(quán)利、義務(wù)是統(tǒng)一的。

依法簽訂勞動(dòng)合同是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的重要依據(jù)。

2.說(shuō)到侵權(quán)，這讓我想起了一件事，我的一位小學(xué)同學(xué)在廣東某公司打工，去年11月在上班時(shí)廠里的吊扇無(wú)故脫落，砸在他頭上，因此住院發(fā)去2萬(wàn)多元錢，可公司說(shuō)不是因工負(fù)傷，費(fèi)用自己負(fù)責(zé)。你們說(shuō)，這時(shí)我的朋友該怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的途徑是協(xié)商、投訴、調(diào)解、仲裁、起訴，而且要指明起訴前必須通過(guò)相關(guān)部門的仲裁，而其他順序則視具體情況而定。

3.依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的意義

維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求，勞動(dòng)法規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利是保障勞動(dòng)者地位的前提，是調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性的保證。

課堂總結(jié)：勞動(dòng)是光榮的，就業(yè)是必要的，創(chuàng)業(yè)是艱難的，權(quán)益是要維護(hù)的。

希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家能夠更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，并且要努力學(xué)習(xí)做一名懂得維護(hù)自己權(quán)益的有知識(shí)的勞動(dòng)者。