在新課程背景下探究如何構(gòu)建中學化學實驗的科學化體系

胡曉泉

在新課程背景下，如何構(gòu)建中學化學實驗的科學化體系，使化學教師和新的教學理念、和新教材一同成長，是一個很值得研究的問題。其中，關(guān)鍵又是關(guān)乎到要提高教師的實驗創(chuàng)新素質(zhì)。

中學新課程標準和新教材已經(jīng)全面實施，而原有的教學觀念和教學模式在一部分教師中已根深蒂固。因此，一個值得廣泛關(guān)注的客觀現(xiàn)實是，中學化學教師隊伍長期以來在中考、高考的壓力下，形成了照本宣科，講題、做題的教學風格。因此，提高中學化學教師的素養(yǎng)，使化學教師和新的教學理念、和新的高考制度改革一同成長，構(gòu)建完善的中學化學實驗科學化體系，就是一個很值得研究的問題。其中，關(guān)鍵又是要提高教師的實驗創(chuàng)新素質(zhì)。因為，要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型化學人才，就必須要求教師要具備相當高的實驗素質(zhì)。

一、中學化學實驗的科學化體系

構(gòu)建化學實驗科學體系是提高教學質(zhì)量和水平、培養(yǎng)學生實驗研究和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。目前關(guān)于中學化學實驗的科學化體系還沒有一個明確的定義，但我們認為其應(yīng)包含藥品、儀器的擺放和安全保障，學生實驗的規(guī)章制度建立，實驗安全問題的應(yīng)急預(yù)案，學生實驗的日常教學，實驗教學的校本課程開發(fā)，各實驗室功能的界定，計算機系統(tǒng)的管理和共享等幾項核心要素。

二、教師素質(zhì)與教師的實驗素質(zhì)

新課程標準的實施對教師的實驗素質(zhì)提出了更高的要求。在教育部制訂的最新普通高中《化學課程標準》提出了化學課程的基本概念：通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就要求教師不僅要提高實驗技能，還要不斷的探索新的教學方法，充分利用教學資源，運用多樣的教學手段，以期更好的完成教學目標。

在新課程背景下的今天，對教師的素質(zhì)又有了更高的要求。教師不僅僅是照本宣科的知識搬運者，更是課堂上與學生共同成長的學習者。

三、探究構(gòu)建中學化學實驗的科學化體系

（一）研究實驗室管理的科學化方案

1.依據(jù)化學實驗室的特點和多年的經(jīng)驗，我校化學教研組總結(jié)了《實驗室管理章程》。

2.另外規(guī)定出相應(yīng)的《學生實驗室守則》。

3.中學化學實驗室的信息化建設(shè)也是不可忽視的。

在傳統(tǒng)實驗室的基礎(chǔ)上，利用我校較好的計算機配備和計算機技術(shù)、使管理工作協(xié)調(diào)有序。

（二）研究已有的實驗方法，探究新的實驗方案

1.體現(xiàn)創(chuàng)新，對課本的演示實驗進行拓展

演示實驗在化學教學中是很重要的。但是，有些演示實驗不容易做成功，即使做出來了，有時還會有實驗穩(wěn)定性差，有的實驗現(xiàn)象不明顯，課堂演示效果差。有的實驗從裝置到操作都很復(fù)雜，干擾了學生的注意力等。經(jīng)過我?；瘜W學科組的學習和探索，在教學工作中積累了很多成功的演示實驗。

2.培養(yǎng)能力，積極開展探究性試驗

教育學認為，教學過程中要遵循間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，學生學習間接經(jīng)驗，必須以學生親身獲得的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。在化學教學中，將驗證性實驗改為探究性實驗，使生在實驗探索中得出結(jié)論。通過探索性實驗進行教學，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，更有利于學生對知識的理解和應(yīng)用，以及提高學生的科學探究能力和團結(jié)協(xié)作能力有很好的幫助。

3.提高興趣，增加有趣味的化學實驗

學習興趣對學生的學習是至關(guān)重要的。教師首先要增強學生的學習興趣；其次，要根據(jù)課的特點，做好趣味實驗，提高學生的學習熱情，取得良好的學習效果。我?；瘜W組利用學校圖書館的豐富書籍和期刊，以及可上互聯(lián)網(wǎng)的steam未來教室等硬件條件，積累了很多有趣的，有可操作性的小實驗，并應(yīng)用于實踐，活躍了課堂，受到學生的歡迎。

4.學以致用，在研究性學習中成為學習的主人

我校積極研究校本課程，現(xiàn)在學校已經(jīng)開展了多門與實驗相關(guān)的探究課程。這些課程的開發(fā)，對學生的對課堂知識的理解非常的重要，可以說是學生在課堂學習知識的一個延伸，提高的學生的科學探究能力和團結(jié)協(xié)作精神。在新課程理念下，研究性學習更成為化學學習的重要活動課程。包括課外實驗的組織、實驗過程的技術(shù)指導(dǎo)、有關(guān)檢測的實驗設(shè)計等研究性學習可以鞏固學生知識、聯(lián)系社會、培養(yǎng)能力。

（三）充分調(diào)動教師的實驗積極性，使教師樂于參與實驗教學的研究工作

1.重視實驗教學工作，加強實驗改革

實驗改革包括兩方面內(nèi)容：一是具體實驗的改進，如有的實驗會造成環(huán)境污染，有的實驗操作比較繁瑣，教師必須具備改進這些實驗的實踐能力，原理應(yīng)在中學化學知識范圍內(nèi)。二是實驗方式、實驗類型，甚至實驗課教學的改革。這種改革，能很好的促使教師實驗素質(zhì)的提高，同時對學生能力培養(yǎng)很有益處，因此，作為化學教師必須有相應(yīng)的改革意識、改革欲望，在實驗教學中做有心人，不斷提升自己。

2.加強教研活動利于提升教師實驗素質(zhì)

我校每月要有一次學科活動，利用這樣的機會，教師們可充分交流思想，交換意見，解決了問題，提高了教學水平?；顒又羞€研究化學課程標準及實驗教材，更新觀念，運用新課程標準所倡導(dǎo)的教育理念和教學方式積極開展教學和實驗的探索。學科組還聘請了天津師大的老師開展教師培訓(xùn)班，幫助教師。同時利用教研活動時間，帶領(lǐng)老師們到師大參觀先進的化學實驗室，了解了較前沿的知識，開闊了眼界。

（四）構(gòu)建中學化學實驗的科學化體系使教師的實驗素質(zhì)得以全面提升

教師的實驗素質(zhì)包括實驗知識素質(zhì)、實驗?zāi)芰λ刭|(zhì)。實驗?zāi)芰λ刭|(zhì)又包括實驗操作能力、實驗創(chuàng)新能力、實驗課堂駕馭能力、講授實驗?zāi)芰?、實驗的設(shè)計能力等。系統(tǒng)全面地了解中學化學實驗，使教師的實驗知識素質(zhì)得以提升。