提高小學語文教師人文素養(yǎng)的實踐與思考

胡莉麗

語文教師的人文素養(yǎng)是指教師在進行各種教學活動中應具備的知識和能力等方面的條件。語文是義務教育階段的一門基礎學科，語文教學是奠基工程，語文能力的大小直接影響學生學習其他課程的效果，甚至是以后的進一步深造和工作，因此相應地要求教師要有多方面的人文素養(yǎng)。

一、重視傳統(tǒng)文化教育，尤其是國學課程的開發(fā)和利用

一個具有人文精神的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。這就要求教師要重視傳統(tǒng)文化的學習，背靠五千年博大精深的中華文化，從中汲取營養(yǎng)。 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，從推動中華民族現(xiàn)代化進程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本性力量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習近平總書記十八大以來治國理念的重要來源，他多次強調中華傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義，并賦予其新的時代內涵：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！笨v觀習總書記的歷次重要講話和署名的文章，我們總能體會出他對中國傳統(tǒng)文化懷有的濃厚感情，其中尤其重視國學的傳承與發(fā)展。

為此，我校特別編排了一套國學校本教材，從一年級到六年級分別學習《笠翁對韻》、《論語》、《中庸》、《道德經》等相關內容。為保證國學教育的順利實施，我校在課程體系的安排上，還特別設置了一節(jié)國學課——也就是在每天的第6節(jié)課課后，上一節(jié)30分鐘的“小課”，由班主任上相關的國學內容。而且與語文教學緊密相連，除了運用相關的語文教學方法以外，更加注重的是朗讀和背誦，充分利用小學生記憶力強的特點，不斷豐富他們傳統(tǒng)文化的積累。教師在講授的過程中，還要加強教材之間的聯(lián)系性。

當然，這些國學的經典著作距離我們生活的年代比較久遠，別說孩子了，就連很多老師接受起來都十分的困難，這就要求教師要下功夫搜索大量的相關資料，從不同方面、不同角度來理解國學內容，從而在教學過程中做到深入淺出、游刃有余。學生對教學內容的理解能否達到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣。

二、關注新聞實事，不斷提高自身素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)是教師所具有的人文精神，以及教師在日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、 心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。這就要求教師能把正確的世界觀、人生觀和價值觀及審美情趣融于一身，使人類一切美好的情感在自己身上具體化，以特有的個性魅力吸引學生、影響學生，適應時代教育發(fā)展的需要。

在政治思想上，我關心國家大事，關注新聞動態(tài)?！缎侣劼?lián)播》和《焦點訪談》是每天晚上我必看的節(jié)目，央視的新聞頻道是我經常關注的。再有就是紀錄頻道了，我不愛看電視劇，卻喜歡看紀錄片，像《輝煌中國》《大國外交》《砥礪奮進的五年》《不忘初心繼續(xù)前進》《超級工程》等等。通過看這些節(jié)目，我的站位高了，心胸開闊了，思想純正了，覺悟提高了?！皩W以致用”，在平時的授課當中，我會結合看到的紀錄片的內容教育學生?！疤依畈谎?，下自成蹊?！蔽业膶W生們也跟我一樣，喜歡看紀錄片，喜歡看《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《舌尖上的中國》、《航拍中國》等節(jié)目。他們無比地熱愛祖國，潛心于學習詩詞古文，每天都情緒高漲，就像一個個雄赳赳氣昂昂地小戰(zhàn)士一樣！任教我班的科任老師經常跟我說：“你班的孩子知識真豐富，上課的精神狀態(tài)真好，真愛舉手回答問題！”就連聽過我班課的老師都會情不自禁地說：“你班孩子學習習慣真好，真有精氣神……”

三、多讀書，不斷豐富自己的內涵

讀書對于語文教師來說，是不斷提升人文素養(yǎng)的根本途徑。新的課程標準倡導“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書”。倡導學生的閱讀，我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的積累，提高讀書品質，實現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。教師只有通過讀書學習，才能不斷豐富專業(yè)知識、完善文化知識結構，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業(yè)成長，跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

五千年的中華文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化給炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，猶如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步養(yǎng)成良好的閱讀文學作品習慣。在培養(yǎng)自己的閱讀習慣的同時，也能引導學生從小就去關心和閱讀文學作品。教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣，在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，有道是“身教重于言教”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師潛移默化的作用是比任何說教來得都有效。例如每天早讀之前的時間，學生來的參差不齊，除去部分學生做值日外，其他孩子往往無事可做，而是聚在一起聊天或者是打鬧。每當這個時候，我都會靜靜地進班，靜靜地拿出書來閱讀。多數(shù)孩子看到老師讀書的時候，也會馬上拿出書來看。即使有個別學生還在小聲交談，老師只要看他一眼，他也會立刻拿出書來讀。早讀鈴聲一響起，我馬上組織學生交流看到的內容，一方面檢查學生讀書的效果，另一方面也讓學生感受到老師的關注，從而達到激勵學生熱愛讀書的目的。

俗話說“教師要給學生一杯水，自己要有一桶水”，教師作為人類靈魂工程師，既要注重加強閱讀，學習知識；又要注重培育品格，教人不厭誨人不倦；還要注重人文關懷，建構人文精神。教師要不斷提高自己的人文素養(yǎng)，不斷提高專業(yè)水平和自身素質，具備深厚的知識底蘊和扎實的業(yè)務基本功。只有這樣，教師在教學中才能厚積薄發(fā)，旁征博引，對學生起著潤物無聲、潛移默化的影響。教師的人文素養(yǎng)是厚重豐滿的，是博大精深的，讓我們通過自身的不斷努力來提高教師的人文素養(yǎng)吧！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”