淺談英語后進生的學習障礙及教育策略

王歡

一、什么是學習困難

美國學習困難聯(lián)邦委員會把學習困難定義為：學習困難是多種異源性失調(diào)，表現(xiàn)為聽、說、寫、推理和數(shù)學能力的獲得和使用方面的明顯障礙。據(jù)統(tǒng)計，世界上有2.8億多的學齡兒童有學習困難問題。在我國，有10%左右的學生認為自己存在不同程度的學習困難。

二、學習困難學生的表現(xiàn)

一般來說，在英語學習過程中，學習困難的學生在以下幾個方面表現(xiàn)尤為突出。

1.書寫障礙。缺乏主動書寫，握持筆困難，握筆方法不正確，錯別字多。書寫速度特別慢。

2.閱讀障礙。這類孩子往往記不住單詞，閱讀速度特別慢。他們閱讀時將單詞當作一個沒有意義和語音的圖形來記，死記硬背。

3.語言表達障礙。這類孩子語言表達困難，可模仿說出單詞，但模仿說出詞組和語句就有難度。課堂上不敢回答老師提出的問題，久而久之，他們的英語口語能力會越來越差。

4.心理障礙。心理障礙是學生在英語學習中的一大天敵。心理障礙來源于語言焦慮，產(chǎn)生了緊張畏懼的心理，這種心理又使他們對英語甚至英語課產(chǎn)生了厭煩害怕的念頭，所以在以后的英語學習中他們學習效率不高。

5.知識障礙。知識障礙就是沒有記住所學的單詞、短語、語法，聽不懂錄音帶上的或老師講的英語，進而無法參與到課堂活動中去。

6.注意力障礙。家長通常懷疑這樣的孩子有多動癥，醫(yī)學上稱為注意力障礙。他們上課不聽講，集中注意力時間很短，下了課則很興奮。這種孩子自控力差，經(jīng)常跟比自己小的孩子一起玩，顯得十分幼稚。

三、學習困難學生的教育策略

由于學習困難是由多種因素影響造成的，因而對學習困難學生的教育心理學干預要從多方面入手。

1.關愛學習困難學生

現(xiàn)代教育對教師提出的新要求是“教師應當是心理醫(yī)生”，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者。是學生心理健康的維護者”。在教學中，教師要熱愛后進生，用辯證的眼光看英語后進生。教師首先應了解學生的個體差異，關注與尊重學習困難的學生。每個人都希望得到別人的尊重和信任，對于學困生更是如此。在學習任務的設置上，對學習困難的學生應設置較簡單的基礎知識，獲得成功的體驗。

2.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是產(chǎn)生學習熱情的源泉。如何激發(fā)英語后進生的學習熱情呢？學習英語的主陣地是課堂，因此，教師的教學理念是關鍵，教師在教學過程中可用直觀教具、角色表演、情境交際甚至唱英語歌、編順口溜等多種靈活生動的教學方法，培養(yǎng)學生的好奇心及興趣，還可采用設疑、設懸念的方法來激發(fā)學生閱讀、探求答案的動機。教學內(nèi)容豐富多彩，惟妙惟肖，既推動了課堂內(nèi)的師生互動的環(huán)節(jié)，又極大地提高了學生的學習效果，這樣的課堂教學使學生神采飛揚，興致勃勃，流連忘返，讓每一位學生，包括后進生都有收獲與進步。

3.開展英語興趣活動

在英語課外活動中，應充分激勵后進生的參與，比如個別學生成績雖差，卻寫得一手漂亮的英文字，就讓他們參加書法比賽，制作手抄報，舉辦英語晚會，圣誕英語聯(lián)誼，Birthday Party，完全可以讓成績中下的同學做些如布置教室，表演小品，發(fā)放獎品等力所能及的事情。這些豐富有趣的課外活動，都可以促進其努力提高英語學習成績。教師可經(jīng)常講一些日常生活的事例，或國外的風情時尚，或淺而易懂的幽默小故事，這樣既能擴大后進生的視野，又能集中他們的注意力，進而提高英語水平。

4.培養(yǎng)良好的學習習慣

我們應當幫助學生養(yǎng)成以下幾個方面的良好習慣。

養(yǎng)成預習習慣。在幫助學生培養(yǎng)預習習慣方面，我們可以給學生預留一些聽錄音、讀單詞的預習任務讓學生提前了解課文內(nèi)容。

養(yǎng)成復習習慣。學習中的遺忘是很正常的現(xiàn)象，只要堅持及時、有效的復習，就可以減少遺忘帶來的損失，盡可多地掌握所學知識。

養(yǎng)成開口習慣。對于初學英語的學生而言，培養(yǎng)良好的語感尤其重要。多說、多練英語不僅可以提高口語水平，還能幫助學生克服羞怯心理，建立自信。

養(yǎng)成廣泛涉獵的習慣。學生可以通過書籍、電視、廣播、網(wǎng)絡等各種方式擴展眼界和知識，并通過這種直觀接觸來提升聽、讀能力。

培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在平時調(diào)動學生學習積極性，讓學生主動學習，這樣學習效果明顯。

5.樹立良好的教師形象

老師的良好形象，師生的融洽關系對提高學生成績來說有很大的關系，要想讓學生學好英語，除了教師淵博的學識外，教師的人格力量也不容忽視。教學過程中，要設身處地地為學生的學習、生活著想，關心關懷他們，特別是在學習上能給予學生更多的理解、支持和幫助，就更能感動他們，更能增強他們奮發(fā)圖強的自信心和敢于進取的勇氣。

6.爭取家長的密切配合

后進生的轉(zhuǎn)化工作不可操之過急，要循循善誘。后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)多次反復，這是一種很正常的現(xiàn)象。總之，只要我們堅持不懈地做好后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作，多一些表揚鼓勵，少一些批評責備，往往可以使那些落后的孩子，學習困難的學生找回自信，進步更快。對于他們，教師千萬不能放棄，而是要心中充滿愛，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，點燃他們心中進步的火花，不讓一個學生掉隊。讓每一個學習困難學生都有所進步，讓每一個學習困難學生都能享受到學習和成功的快樂！