授人以魚，不如授人以漁

胡丹娜

一個(gè)具備良好的人文素養(yǎng)的人，在參與社會工作和學(xué)習(xí)中是占絕對優(yōu)勢的。具備良好的理解與表達(dá)能力的人，在生活中也是非常受歡迎的。

“教給學(xué)生一座金山，不如給學(xué)生開啟金山的鑰匙”。這就是說給孩子一條魚，不如教會孩子捕魚的方法。教育有法，教無定法。下面就是我這幾年在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面的實(shí)踐，現(xiàn)在與大家分享。

一、閱讀理解能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，是要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。”

葉圣陶先生曾描述過這樣一種美妙的教學(xué)境界：“一個(gè)教室，四十五個(gè)學(xué)生，心好象融化在一起，忘記了旁的東西，大家來讀、大家來講，老師和學(xué)生一起來研究。”這就是一種審美的氣氛。

我在引導(dǎo)交流閱讀感受時(shí)，給予學(xué)生充分的自由，因?yàn)橛袀€(gè)性，才有豐富多彩的思想感情。如在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》時(shí)，我這樣問：文中哪個(gè)地方最讓你感動？劃下來，并寫下自己的感受。孩子們都紛紛表達(dá)著自己的感受，我也被孩子們的氛圍感染著，大家你一句我一句，我們的心真的好像融在一起，被文章感動著，孩子們從中收獲的不僅是理解和感受，還有更多的是心靈的凈化和共鳴。

二、表達(dá)流利的能力

（一）口語訓(xùn)練能力

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我采用了多種形式：預(yù)習(xí)時(shí)自說、朗讀仿說、討論互說、總結(jié)評說、引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中說、“做中說”“議”中說。生活是口語訓(xùn)練的主要源泉，所以我不放棄任何一個(gè)鍛煉孩子說話的機(jī)會，孩子們也樂在其中，很享受那個(gè)過程。

（二）朗讀能力

由于學(xué)生生活經(jīng)歷，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不同，獲得的理解也各不相同，所謂“一百個(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特”。因此，朗讀能力的培養(yǎng)就要根據(jù)不同的文章意義采用不同的方法。

如《媽媽的愛》，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我讓孩子們想想說說平時(shí)媽媽是怎么關(guān)心自己的，把自己當(dāng)做文中的那個(gè)孩子，把文中那個(gè)媽媽當(dāng)成自己的媽媽，沒想到每個(gè)孩子讀的味道都不一樣，他們的眉宇之間，都流露著對自己媽媽濃濃的愛。再如《春雨沙沙》，我就帶著孩子們一邊用小手做下雨的動作一邊美美的讀，看著孩子們那動情的眼神，我深深感受到孩子們真把自己當(dāng)做小雨點(diǎn)了，在有情有境的朗讀中，孩子們既得到美的熏陶，又獲得了語言能力的鍛煉，體會朗讀的潛能也被激發(fā)出來。

把課文編成課本劇表演，這種閱讀方式不僅激發(fā)了學(xué)生再創(chuàng)性思維，而且點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂教學(xué)效率。我曾經(jīng)把課文《丑小鴨.》編成課本劇，學(xué)生演的可投入了，我印象最深的就是扮演丑小鴨的那個(gè)女生，她真把自己當(dāng)成丑小鴨了，動情處都是流著淚演的，當(dāng)時(shí)我們都被感動了，直到現(xiàn)在，仍記憶猶新。同時(shí)，孩子們也深深懂得了只要堅(jiān)持努力不放棄，丑小鴨也會變成白天鵝。

這就是語文的魅力所在。

（三）寫的能力

（1）日記

寫日記是很好的練筆過程，思維過程，也是學(xué)生生活素材積累，詞語積累的一個(gè)重要手段，良好的習(xí)慣有賴于長時(shí)間的培養(yǎng)。我從一年級就開始教學(xué)生寫日記，由剛開始會寫一句話，到后來能寫完整的內(nèi)容，能表達(dá)自己的感受……一切貴在堅(jiān)持，現(xiàn)在很明顯感覺到，孩子們在寫作文時(shí)不那么吃力了，有話可說了。

（2）積累素材

為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，激勵(lì)孩子們堅(jiān)持讀書的熱情，也是為了讓孩子們積累更多的寫作素材，我想出這樣一個(gè)好方法：

現(xiàn)在大家都在玩微信，我靈機(jī)一動，把家長們建了一個(gè)微信群，在班級里開展了一個(gè)“百日讀書”活動，就是孩子們每天讀一些自己喜歡的課外書，讀多少頁可以根據(jù)自己的情況，然后每天讓家長拍視頻發(fā)到家長群，并注明百日讀書第幾天，書名和讀的頁數(shù)，沒想到孩子們的讀書勁頭高漲，每天互相比著，生怕輸在別人后面，哪怕落下一天都及時(shí)補(bǔ)上，甚至有的孩子為了趕上來，一天讀好多頁。只要有孩子讀書堅(jiān)持到一百天的時(shí)候，就會到我這里領(lǐng)到小禮物和喜報(bào)一份。讀到365天的孩子我會送給他一本好書。孩子們在百日讀書活動中學(xué)會了堅(jiān)持，更在百日讀書中體會到了讀書帶給他們的樂趣，孩子們的作文水平提高了，閱讀理解增強(qiáng)了，課外知識更豐富了……真是滿滿的收獲。

我培養(yǎng)孩子們的語言積累并不是一時(shí)興起，而是我真的想用心去做，想讓孩子們在書中去體會，在生活中去運(yùn)用，想法很簡單，就是想提高孩子們的語言表達(dá)能力和寫作水平。

（3）寫作文

我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件不如城市，但有著得天獨(dú)厚的自然美，因?yàn)樽匀幻雷钊菀妆蝗瞬煊X，名山大川是壯美，小橋流水是柔美，這些美都令人陶醉。我作為農(nóng)村小學(xué)教師，充分利用這得天獨(dú)厚的條件，帶學(xué)生多走入大自然，帶領(lǐng)孩子到田間，小河邊，小樹林里……去觀察，去描繪。讓學(xué)生感受到生活中處處是美。

三、注重品德修養(yǎng)和審美情趣

教學(xué)語文不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更重要的是讓學(xué)生從每一篇課文中受到思想教育，得到審美情趣。如《巨人的花園》，讓學(xué)生懂得快樂要與大家一起分享；而《搭石》一課，讓孩子們懂得要心中有他人；再如《長城》，除了讓學(xué)生從中感受到長城的雄偉壯觀，更重要的是要愛我們的祖國。

陶行知先生說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”老師一定要站在孩子角度，理解孩子情感，才能真正的教好語文。我努力了，過程是辛苦的，但內(nèi)心是幸福的，滿足的，快樂的。付出一分耕耘，就有一分收獲。這些年，我指導(dǎo)的學(xué)生作文4人獲縣級一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)，8人獲三等獎(jiǎng)；獲得市級故事大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)的1人；獲得國家級作文一等獎(jiǎng)的1人。這是最使我感到欣慰的。現(xiàn)在孩子們掌握了很多學(xué)習(xí)語文的方法，具備了獨(dú)立閱讀，完整表達(dá)，獨(dú)立寫作的能力。我深深感覺到孩子們聽說讀寫能力以及文化素養(yǎng)都有了提高。

真可謂：“授人以魚，”不如“授人以漁”。