農村幼兒園健康教育現(xiàn)狀及對策

劉艷

伴隨著教育改革和不斷深化，學前教育的普及，農村幼兒園越來越多，在我們這個地區(qū)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所公辦的中心幼兒園，配備許多優(yōu)秀的編制幼兒教師，私立幼兒園也數(shù)不勝數(shù)，受到各種條件的限制，農村幼兒園健康教育卻不盡人意，我作為一名農村的幼兒教師，在對農村幼兒園健康教育方面做一些分析，并探尋了一些改善方法。

一、農村幼兒園健康教育現(xiàn)狀

（一）農村幼兒園健康教育包含內容

首先，是身體素質的強化教育。其次，是幼兒的生活衛(wèi)生習慣，保障孩子有足夠的自理能力、可以分辨是非對錯、掌握安全健康常識。最后是美育和道德品質的教育，健康的審美情趣，語言美、形體美、行為美。

教育內容針對：①同教師之間，建立與幼兒的溝通關系，指引其遠離危險事故，養(yǎng)成正確的安全觀以及合理的作息時間。②定期開展幼兒園安全知識講解、安全突發(fā)事件演練，為孩子講解身邊案例，普及安全知識，提高幼兒危險觀念，將健康教育放在首要位置。③同家長之間的配合，需要共同協(xié)作落實幼兒健康教育工作。

（二）影響幼兒園健康教育發(fā)展的因素

①幼兒先天性因素，情緒反映。遺傳基因決定了幼兒最基本的差異。②家長的教育方式，與家庭的環(huán)境，父母對孩子的重視程度有直接聯(lián)系。③幼兒所參加過的活動對心理產生的影響。④外部環(huán)境和幼兒接觸的人，對心理健康會有正面積極和負面消極的影響。⑤幼兒園基礎設施，硬軟件建設，以及幼兒教程對其情感產生重大的意義。

（三）農村幼兒園健康教育的目標和方向

將簡單的健康常識傳授給每個幼兒，督促每個孩子形成初步的健康行為習慣，遵守幼兒健康教育準則并踐行。在飲食上，改變幼兒挑食的不良習慣，鼓勵合理膳食，幫助孩子認識食物的營養(yǎng)成分。在安全上，讓幼兒有對水、電、火、煤氣等危險標識的認知，認識身邊的危險物品，知道遇到突發(fā)事件的時候怎么樣保護自己。將健康教育作為農村幼兒園重點改革的內容和方向，以標語的形式呼吁幼兒園所有人員的過程參與。

二、農村幼兒園健康教育中存在的問題

1.缺乏健康教育培訓引導，家長參與度低

家長的健康教育意識差，不重視幼兒的健康教育，家庭中親子互動少，在幼兒智力啟蒙階段、行為習慣的養(yǎng)成階段，對孩子智力的挖掘及行為習慣的培養(yǎng)存在欠缺。更重要的是，家長缺少與老師的及時溝通。學校還需要多開展些改變家長教育理念和帶動家長教育行為的活動或者培訓，真正實現(xiàn)家園共育。

2.資金投入力度欠缺，日常健康教育工作亟待加強

3.幼兒園教育認知不足，師資力量匱乏

幼兒心理健康的教育、疏導等都亟待形成體系。幼兒教師對幼兒的心理健康教育不夠重視，對于生活中幼兒一些行為動作表現(xiàn)出的幼兒心理發(fā)展特征容易忽視，從而錯過了幼兒心理健康的一些教育機遇。這就對教師入門門檻提出了較高的要求，不僅要有高素質，高學歷，更要懂得觀察、了解、啟發(fā)孩子。而如今參差不齊的教師隊伍，大多數(shù)人憑借著沒有含金量的資格證當上老師，另外幼兒園缺乏專門的健康教育老師。所以補充師資力量，是壯大幼兒園各項教育建設的出發(fā)點。

4.課程資源開發(fā)潛力大，面臨結構上的創(chuàng)新優(yōu)化

幼兒課程太過于枯燥，缺乏創(chuàng)新感和彈性。應該迎合幼兒的興趣愛好，在游戲中將健康教育內容融合其中，在孩子自然的生活和游戲中獲得健康的心理與行為習慣。課程少，內容淺顯表面，能為幼兒提供感知力和操作的機會不多，沒有真正做到活動中感知、生活中學習。

三、針對農村幼兒園教育問題采取的措施及方案

（一）加強健康教育培訓引導，鼓勵家長參與幼兒園健康教育

幼兒園與家長進行合作，實現(xiàn)雙方共同教育。在學校開展某項教學任務的同時，家長根據(jù)幼兒園所教內容，進行重復性的訓練。家長配合學校完成基本的教學目標，同時定期舉辦家長會、家長課堂交流和探討健康教學工作，在教育者的身份上，保持家長和老師同等地位。達成與幼兒園在健康教育上的共識。與家長溝通不只局限在電話單線聯(lián)系，設置網(wǎng)絡資源共享群，家長app專用通道，建立幼兒園與家長之間溝通的窗口。

（二）多渠道籌集資金，建立幼兒園日常健康教育工作體系

利用當?shù)卣哔Y源的支持，改善幼兒園辦學條件，通過公益事業(yè)的籌資，加強幼兒實踐性教學。凸顯幼兒的動手能力，通過自己制作的繪畫、手工以美術展等方式，讓幼兒參與進來，進一步了解健康教育。在幼兒一日活動中抓好日常工作的細微之處，形成日常健康教育的日目標，周目標和月目標。

（三）提高幼兒園教育的認知度，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量

實現(xiàn)高效課堂，引起社會對于農村幼兒健康教育的關注度。彌補教師人才缺口，開啟教師考核關卡，并增加對幼兒教師健康教育知識的培訓學習，才能夠從啟蒙階段給幼兒以專業(yè)性的指導。打造優(yōu)秀的師資團隊，助力農村幼兒園健康教育的可持續(xù)發(fā)展。

（四）創(chuàng)新課程資源，與時俱進發(fā)展幼兒園健康教育

幼兒教育課程要緊緊圍繞一個時間段的成長變化為主，進行創(chuàng)新。調動幼兒興趣，健康教育作為輔助，不斷深入。以幼兒的發(fā)育特征為出發(fā)點，觀察幼兒的行為動態(tài)，目標切忌空洞，不能過高，超出幼兒思維范疇，亦不能過低，利用幼兒的客觀認識世界，去實現(xiàn)各種感官互動的課程，引導幼兒主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學習，提高師生互動質量。

四、農村幼兒園教育未來展望

（一）理論與實踐相銜接，促進農村幼兒園教育的“穩(wěn)中求進”

健康教育觀念以市場大背景為主線，不能光傳授書本知識，更應該帶給幼兒實際的感受。調整教育觀念和教育行為，將教學的目的性，計劃性提高?？s小農村幼兒園教育同城市及一些發(fā)達地區(qū)教育的差距，在公平的基礎上，推動幼兒健康教育的“穩(wěn)中求進”。

（二）人本化健康教育觀念是未來發(fā)展的大勢所趨

以塑造幼兒健康心理為情感紐帶，促進幼兒潛能的充分發(fā)揮，比起教科書式教育，更講求以人為主，以實際狀況為由。樹立新型的教學觀，使之學以致用，為今后的成長奠基。

農村幼兒園值得引起社會廣泛的關注，并加大投入力度去改善農村幼兒園基礎設施建設和師資力量建設，推動農村學前教育的發(fā)展。