素質(zhì)教育與課堂教學(xué)改革

楊靜

今年十月八號，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上，習(xí)近平總書記代表十八屆中央委員會向大會作報(bào)告，在談到“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”時(shí)，習(xí)近平總書記指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人，著重發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

素質(zhì)教育作為“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的重要任務(wù)，一直應(yīng)當(dāng)被人們所重視。學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生的行為習(xí)慣、身心素質(zhì)是學(xué)校素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀的重要手段。學(xué)校要把素質(zhì)教育作為“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的重要任務(wù)，實(shí)施整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)動員各方力量，以課堂教學(xué)改革為載體，強(qiáng)化教學(xué)管理，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入到素質(zhì)教育基礎(chǔ)下的教育教學(xué)全過程中。

對于課堂教學(xué)改革，中小學(xué)階段要抓好學(xué)校的常規(guī)管理，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心的教學(xué)理念，并用以下五項(xiàng)新的改革措施推進(jìn)課堂教學(xué)改革，解決當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的主要問題 。

一、遵循中小學(xué)學(xué)生的身心成長規(guī)律，確定不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

我們教師要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，遵循不同學(xué)段學(xué)生的身心成長規(guī)律，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，確定不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)開始階段，堅(jiān)持啟發(fā)與教育結(jié)合，重視學(xué)生的日常游戲、日?；顒?，注重習(xí)慣養(yǎng)成，啟發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開發(fā)智力；小學(xué)后期階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心；初中階段，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的理想信念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力；高中階段，充分開發(fā)學(xué)生潛能，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，確立發(fā)展志向，并為之不懈努力。對于課堂教學(xué)改革，教師還應(yīng)更新教育教學(xué)理念，牢固樹立教學(xué)質(zhì)量是生命線的發(fā)展意識，牢固樹立素質(zhì)教育、文化立校、特色辦學(xué)的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理。

二、打好教師自身專業(yè)基礎(chǔ)，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善課堂教學(xué)教材

教師應(yīng)立足課堂教學(xué)教材，打好自身的專業(yè)基礎(chǔ)，貼近生活實(shí)際，構(gòu)建核心素養(yǎng)體系，積極落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師應(yīng)把素質(zhì)教育滲透到教學(xué)之中、滲透到學(xué)生的日常生活之中，落實(shí)在學(xué)生身上，要使素質(zhì)教育產(chǎn)生功效。每位教師都要做到挖掘教材，分析教材，鉆研教材，細(xì)化育人目標(biāo)，尋求教材中的素質(zhì)教育因素，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)。因?qū)W生的閱歷不同，生活環(huán)境不同，有時(shí)可能學(xué)生內(nèi)心情感矛盾，思想沖突。然而在教師的點(diǎn)撥、師生的交流和學(xué)生的討論中，逐步使思想價(jià)值趨于一致，從而推動構(gòu)建課堂教學(xué)改革的教學(xué)核心素養(yǎng)體系。鼓勵教師利用評價(jià)機(jī)制，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生良好素質(zhì)的形成，推動素質(zhì)教育這個目標(biāo)的前行。教師甚至可以推遲對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價(jià)，等待學(xué)生思想和行動向積極方向變化。與此同時(shí)，教師還應(yīng)通過分析學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高和課堂教學(xué)改革之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)教材。

三、發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，改進(jìn)教學(xué)方法，改革考試評價(jià)制度，確保教育教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致

我們要在全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用的條件下，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方式方法，把素質(zhì)教育的任務(wù)滲透到各科課堂之中。課堂教學(xué)中，要求每一位教師都要依據(jù)教材，盡可能將講授內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，把日常生活中豐富多彩的事例作為教學(xué)的素材，使學(xué)生加深對教材感性的認(rèn)識和理性的思考。在教學(xué)中通過巧設(shè)實(shí)際生活情境，促使、引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行一些思考、探究、調(diào)研。從而使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會辨別，學(xué)會鑒賞，進(jìn)而學(xué)會感恩，學(xué)會提高自身的素質(zhì)水平，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作。我們還要改革考試評價(jià)制度，不以一門主課，一次大型考試的成績來評價(jià)一個學(xué)生的能力。要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，結(jié)合多門課考試，多次考試和學(xué)生的多方面素質(zhì)來評價(jià)學(xué)生，確保教育教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的前行。

四、重點(diǎn)抓好教師能力培養(yǎng)、教學(xué)資源開發(fā)

我們要強(qiáng)化教師育人能力培養(yǎng)，積極落實(shí)素質(zhì)教育的任務(wù)。我們把社會主義核心價(jià)值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培養(yǎng)和準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。要創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)育人能力。地方各級教育行政部門要根據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，以提升師德修養(yǎng)、育人意識和能力為目的，組織開展教師培訓(xùn)與研修，把教師培養(yǎng)成合格的素質(zhì)教育工作者。要利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，深入開展課堂教學(xué)資源改革和開發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)資源體系，更新課堂教學(xué)資源內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性課堂教學(xué)資源的層次和比例。

五、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立健全教學(xué)課堂改革實(shí)施的監(jiān)測評估制度

我們要達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的任務(wù)，還要在加強(qiáng)監(jiān)督檢查的基礎(chǔ)上，健全教學(xué)課堂改革實(shí)施的檢測評估制度。要完善教育監(jiān)督檢查體制，促進(jìn)教育監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)獨(dú)立行使職能，落實(shí)監(jiān)督檢查評估、檢查驗(yàn)收、質(zhì)量監(jiān)測的法定職責(zé)，完善監(jiān)督檢查管理制度，提高監(jiān)督檢查履職水平，依法加強(qiáng)對地方各級政府的監(jiān)督檢查，依法加強(qiáng)對學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的監(jiān)督檢查，為建立健全的教學(xué)課堂改革提供保障。我們還要完善教育標(biāo)準(zhǔn)體系，研究制定從小學(xué)教育到高中教育各中小學(xué)學(xué)段人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。對于課堂教學(xué)改革，就是要建立健全教學(xué)課堂改革實(shí)施得評價(jià)制度，建立貫通中小學(xué)的教學(xué)課堂改革實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測評估制度，建立標(biāo)準(zhǔn)健全、目標(biāo)分層、多級評價(jià)、多元參與、中小學(xué)學(xué)段完整的教學(xué)課堂改革實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測評估體系，健全第三方評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)評價(jià)的專業(yè)性、獨(dú)立性和客觀性。

總之，教師應(yīng)通過本文中的五項(xiàng)課堂教學(xué)改革新措施，對中小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，引領(lǐng)學(xué)生逐步提升思想道德、能力和個性發(fā)展、身心健康等素質(zhì)。在關(guān)注不同學(xué)生的素質(zhì)教育需求的基礎(chǔ)下，強(qiáng)調(diào)過程性、發(fā)展性和素質(zhì)教育性評價(jià)。改進(jìn)、解決中小學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的主要問題，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”中素質(zhì)教育這個重要任務(wù)。