開放小學(xué)語文的教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

馬艷陽

[摘 要：在教育的改革和發(fā)展下，新課標(biāo)對小學(xué)語文的教學(xué)有了新的要求，在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，教師的教學(xué)方式尤為重要，教師應(yīng)該提高教育意識，使用科學(xué)合理的新型教育方式，轉(zhuǎn)換教育觀念，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開發(fā)化教學(xué)。開放式的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文就開放小學(xué)語文的教學(xué)問題以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：開放；小學(xué)語文；創(chuàng)新能力]

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，語文是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)語文的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)的語文教學(xué)需要走向開放，教師需要運(yùn)用新的教育方法，帶動課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在授課時增加與學(xué)生的互動，設(shè)置提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。有效的開放式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。因此，有效的走向開放式的小學(xué)語文教學(xué)、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)教育中至關(guān)重要。

一、有效的走向小學(xué)語文的開放教學(xué)

（一）開放小學(xué)語文的教學(xué)方式

想要小學(xué)語文的教學(xué)有效的走向開放，就需要開放小學(xué)語文的教學(xué)方式。教師不能再單一使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一講到底的授課。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者，所以教師在授課過程中，應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生參與到課堂中來。例如在小學(xué)語文的“小蝌蚪找媽媽”這一課中，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀，通過多媒體設(shè)備背景配音的方式，幫助學(xué)生更好的引起感情共鳴，讓學(xué)生能夠更深刻的理解文章內(nèi)容，提高了學(xué)生的朗讀能力。又例如在小學(xué)語文“春的消息”這一課中，教師可以帶著學(xué)生們走出教室，來到學(xué)校內(nèi)，感受大自然中的真實(shí)景色，通過景色引出春的消息這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣開放式的教學(xué)，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的開放化。

（二）開放教學(xué)評價

在目前的教育環(huán)境背景下，教學(xué)評價在教育工作中越來越受到重視，開放的教學(xué)評價能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該跟上時代的腳步，開放教學(xué)評價，使用多樣化的評價方式，堅持以學(xué)生為主體，制定全面的以人為本的教學(xué)評價模式，更好的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠勇敢的說出自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，豐富小學(xué)語文教學(xué)的色彩。例如在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以采用教師評價和學(xué)生互評的評價方式，以學(xué)生互評為主，這樣就可以避免教師因無法全面了解學(xué)生而評價不全面的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師還可以制定合理的批評評價和激勵評價，以鼓勵、激勵為主，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，例如，在小學(xué)語文“操場上”這一課中，教師可以讓學(xué)生說出學(xué)校操場上都有什么，由于學(xué)生的個體差異性，有的學(xué)生說出來的少，有的學(xué)生說出來的多，這都是正常的現(xiàn)象，教師可以通過組織學(xué)生討論，想辦法激勵學(xué)生勇敢的說出自己的想法，這種方式能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來。

二、有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中十分重要，有了興趣就像是開門有了鑰匙一樣，學(xué)生只有有了興趣這把鑰匙，才能更快的打開學(xué)習(xí)的大門。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以引進(jìn)信息技術(shù)，制作多媒體課件，帶動課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在小學(xué)語文“柳樹醒了”的教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體設(shè)備，將柳樹從樹苗開始的整個成長期完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，設(shè)置找問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題尋找答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)越來越有興趣，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來說是必不可少的一部分，學(xué)生只有發(fā)散思維去想象，才能在自己的思維中形成新的思想。小學(xué)語文教師在授課過程中，可以使用生動的語言，將學(xué)生帶入到課本所表達(dá)的氣氛中，促使學(xué)生對于文章中不確定性、抽象性的空白處進(jìn)行想象。例如在小學(xué)語文“丑小鴨”的教學(xué)中，文章中沒有直接寫丑小鴨看見倒影中自己變成白天鵝時候的心理狀態(tài)，教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維，盡情想象，如果你是丑小鴨那一刻你心里是怎么想的，鼓勵學(xué)生大膽的說出自己想法，文章的結(jié)尾是丑小鴨在變成白天鵝后翱翔在天空中，文中沒有交代丑小鴨以后的生活，教師可以提問變成白天鵝后丑小鴨以后的生活是什么樣的呢，引導(dǎo)學(xué)生思考在經(jīng)歷過嘲笑、苦難之后蛻變成白天鵝的丑小鴨會不會也和以前嘲笑過它的小動物一樣去嘲笑別人，讓學(xué)生各抒己見，對丑小鴨以后的生活進(jìn)行想象，這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、結(jié)語

在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，推進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)的開放、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育工作發(fā)展的必然趨勢。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，提高教育意識，明確學(xué)生是課堂的主體位置，引進(jìn)信息技術(shù)，制定科學(xué)合理的開放性教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合水平和能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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