淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉韶東

[摘 要：隨著教育的改革和發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有了新要求，語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)直接影響著小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本文對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文]

創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展程度，決定著一個(gè)人未來(lái)可以走多遠(yuǎn)。因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力在教育工作中至關(guān)重要，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段，是學(xué)生能更好學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育工作的重點(diǎn)思考問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該更新教育觀念，提高自己的教學(xué)水平，拓展自己的知識(shí)面，結(jié)合信息技術(shù)手段，靈活運(yùn)用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的保障。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在教育的改革背景下，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，創(chuàng)新能力一直是我國(guó)小學(xué)生相對(duì)比較缺乏的能力，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，考試成績(jī)優(yōu)異，唯獨(dú)缺少創(chuàng)新能力，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合水平，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力，可以明確學(xué)生為課堂的主體位置，確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能參與到課堂的構(gòu)建中來(lái)，使學(xué)生能夠更快的突破自己以往的思想局限，打破傳統(tǒng)教育的弊端，重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他能力，將其他能力組合優(yōu)化，形成良好的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定穩(wěn)健的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

很多教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上一講到底，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，死記硬背知識(shí)點(diǎn)?？菰餆o(wú)味的課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有掌握獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法，在課堂的授課過(guò)程中，教師往往更注重自己講解課本，沒(méi)有設(shè)置與學(xué)生的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，沒(méi)有組織學(xué)生討論，這使得學(xué)生在課堂上沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，想象力沒(méi)有得到培養(yǎng)。教師忽略了學(xué)生主體位置，學(xué)生無(wú)法參與到課堂中來(lái)，只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越小，有的學(xué)生在課后完成作業(yè)的時(shí)候都無(wú)法獨(dú)立思考解題，而是需要家長(zhǎng)的帶領(lǐng)，這些都影響了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，降低了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師不夠重視創(chuàng)新教育

很多小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，沒(méi)有提升自身的教育意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新教育的教學(xué)策略不夠了解，因此對(duì)于創(chuàng)新教育的工作都是敷衍了事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)過(guò)于表面化、形式化，沒(méi)有起到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不具備教學(xué)所需要的信息技術(shù)，抗拒多媒體教學(xué)的形式，重視學(xué)生的考試成績(jī)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略

（一）增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

就當(dāng)前情況來(lái)看，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，每一位教育工作者都要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育的工作，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展與民族的強(qiáng)盛。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的教育方法和結(jié)論。根據(jù)新課標(biāo)的要求，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)自身的一言一行傳達(dá)給學(xué)生，讓課堂豐富起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生想象力

想象力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，啟發(fā)學(xué)生的想象力，能夠有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論完問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。例如，在小學(xué)語(yǔ)文“觸摸春天”這一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以在課前明確教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“流連”“引導(dǎo)”“流暢”“竟然”等詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，在課堂上運(yùn)用對(duì)媒體設(shè)備播放春天的景色和特征，在鍛煉學(xué)生的朗讀過(guò)程中，播放文章的背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造出文章的氛圍。在學(xué)生朗讀文章后，提問(wèn)學(xué)生除了文章中所描述的春天景色，春天還有些特征和景色，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生閉起眼睛，去感受世界，體會(huì)盲童用聽覺觸覺感知生活的感受，引導(dǎo)學(xué)生提出在閉著眼睛感受生活時(shí)的感受和問(wèn)題，在學(xué)生提出問(wèn)題后，組織學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生自主的尋找問(wèn)題的答案，深入掌握課本知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章的情感共鳴。對(duì)文章生字生詞進(jìn)行逐一的講解，鍛煉學(xué)生運(yùn)用生字組詞，運(yùn)用生詞造句，將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遷移到能力上來(lái)，這些都有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是小學(xué)教育工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也關(guān)系到名族的興衰。教師應(yīng)該更新教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育對(duì)小學(xué)教學(xué)工作的意義，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，不斷拓展知識(shí)面，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)新教育方法和理論，提升自己的創(chuàng)新教育能力，運(yùn)用科學(xué)合理的創(chuàng)新教育手段，為學(xué)生營(yíng)造出有趣和諧的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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