回歸生活的幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)研究

周曉娣

[摘 要：隨著教育改革的不斷深入，回歸生活成為現(xiàn)代教育的一種主要發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)于幼兒的教育人們倡導(dǎo)幼兒教學(xué)理念回歸生活，本文主要通過幼兒的音樂教學(xué)來體現(xiàn)教育回歸生活，突顯幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂審美細(xì)胞，以此來促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。幼兒園教育要求音樂教學(xué)回歸生活，能夠激發(fā)孩子的音樂興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，在音樂中感受生活，更好的展示學(xué)生的童趣，營造美好的音樂氛圍。

關(guān)鍵詞：幼兒園；回歸生活；音樂教學(xué)；活動(dòng)研究]

幼兒園教育是孩子接受教育的啟蒙階段，幼兒這個(gè)教育階段沒有形成學(xué)習(xí)的意識(shí)，每天的日常只是沉浸在自己的生活中，幼兒們活潑好動(dòng)，對(duì)于任何新鮮事物的好奇心來的快去的快，回歸生活的教學(xué)模式運(yùn)用到音樂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，還能把幼兒園變成孩子的理想中的童趣生活，在潛移默化中提高幼兒的音樂感，豐富幼兒的生活方式，這樣的教育方式符合學(xué)生的在這一階段的發(fā)展，能夠促進(jìn)幼兒健康成長。

一、回歸生活對(duì)幼兒音樂教學(xué)的意義

音樂無處不在，學(xué)習(xí)音樂不分年齡階段，音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，是一種思想情感的語言表達(dá)，每個(gè)年代都有各自的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，幼兒音樂教育回歸生活，從幼兒的興趣入手，讓幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境氛圍中快樂學(xué)習(xí)、健康成長?；貧w生活對(duì)音樂教學(xué)的意義有。

1.能夠培養(yǎng)幼兒的生活情趣。幼兒階段的孩子心智發(fā)育還不夠成熟，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)都是直觀的、表面的，在音樂教材內(nèi)容的選擇上要盡量符合生活發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。

2.能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活技能。幼兒教育其實(shí)就是讓孩子脫離父母，培養(yǎng)孩子的生活技能，讓幼兒獨(dú)立完成自己所需的生活內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的生活基本能力，音樂教育回歸生活，讓學(xué)生在音樂的氛圍中完成生活練習(xí)，提高孩子的自理能力。

3.豐富幼兒對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。幼兒在成長發(fā)展階段最具備的就是生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中開展音樂教學(xué)，能夠豐富幼兒對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，生活是一個(gè)過程，所以音樂教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)的過程才符合現(xiàn)代教育的要求，豐富學(xué)生的樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。例如：生活化的音樂可以根據(jù)不同情景選取不同的音樂，在剛?cè)胗變簣@時(shí)，小班的幼兒適應(yīng)環(huán)境能力弱，教師可以教幼兒學(xué)唱《我愛我的幼兒園》，當(dāng)幼兒升入中班后各方面能力都有所提升，在幼兒園的生活也感到越來越快樂，幼兒幸福感較強(qiáng)，為了讓他們表達(dá)自己豐富的情感教幼兒學(xué)唱《如果感到幸福你就拍拍手》，還可以借助中秋節(jié)學(xué)唱《中秋夜》的童謠，等到了大班時(shí)期，幼兒馬上就要告別學(xué)前教育了，可以教幼兒唱《義勇軍進(jìn)行曲》，祖國的國歌，增強(qiáng)幼兒的愛國情懷。所以幼兒音樂教學(xué)不僅要分幼兒發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)，所選歌曲還要應(yīng)景，才能促進(jìn)音樂教學(xué)的良好發(fā)展。

二、回歸生活的幼兒園音樂教學(xué)策略

（一）音樂教材選取貼近幼兒生活

幼兒音樂教材的選取要貼近生活實(shí)際，其一，要符合自然生活，從大自然中尋求音樂，古代作詩的題材都是源自生活，在后來的發(fā)展過程中，有些韻律感強(qiáng)的詩被賦予音樂元素。而在大自然中我們靜心聽就能聽到好多種聲音，大自然是一個(gè)神奇的大型音樂會(huì)，例如：鳥叫聲，流水的嘩啦聲，風(fēng)吹動(dòng)樹葉沙沙作響，傍晚池塘里青蛙的“呱呱”聲，風(fēng)聲雨聲雷電聲，狗的叫聲“汪汪”，貓的叫聲“喵喵”等，這些聲音最真實(shí)，最讓人著迷，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的聲音，結(jié)合學(xué)生模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。其二，要符合日常生活，音樂的創(chuàng)造題材和靈感大都來源由于生活，生活的材料取之不盡，用之不竭，音樂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合孩子的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生犀利的洞察力，讓學(xué)生用純潔的眼睛去觀察生活中的聲音，感受大自然音樂的神奇。例如：媽媽切菜的聲音，餐具碰撞的聲音，剃須刀的聲音，我們走路的腳步聲，汽車鳴笛的聲音，街邊菜市場(chǎng)的聲音等，這些聲音與我們的生活息息相關(guān)，教師可以利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來展現(xiàn)音樂的獨(dú)特魅力。

（二）開展多樣化的音樂教學(xué)活動(dòng)

幼兒階段的幼兒在學(xué)習(xí)中不容易集中注意力，所以教師在音樂教學(xué)活動(dòng)開展中采用不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，幼兒天性好玩，教師可以借助這一點(diǎn)以游戲的形式開展音樂教學(xué)，將枯燥的音樂理論知識(shí)通過生活中的游戲靈活的加深學(xué)生記憶，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，利用音樂促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，借助生活趣味游戲加強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

1.以謎語的形式。猜謎語可以激發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幼兒的認(rèn)知尚淺，對(duì)于未知的事物打破砂鍋問到底，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的特點(diǎn)。

2.打擊樂的形式。打擊樂的學(xué)習(xí)有專門的教學(xué)工具，簡(jiǎn)單且容易掌握技巧，幼兒園可以為幼兒提供碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造旋律感，可以把打擊樂當(dāng)成一種游戲去敲打、玩樂。打擊樂發(fā)出的聲音清脆悅耳，容易吸引幼兒的注意力，幼兒沉迷在自己動(dòng)手創(chuàng)造的音樂中，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，營造一種和諧、美好的音樂氛圍與藝術(shù)畫面，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生一種濃厚的喜愛之情。

三、結(jié)束語

總而言之，回歸生活開展幼兒園音樂教學(xué)能夠讓幼兒對(duì)生活充滿希望，充滿陽光，幼兒在成長階段的教育最重要，會(huì)影響幼兒的一生，而音樂本身就具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，所以，為幼兒打造一個(gè)良好的音樂環(huán)境，讓幼兒在生活中觀察音樂，學(xué)習(xí)音樂，讓音樂豐富幼兒的生活情趣，成為幼兒的一種生活方式，感染孩子，讓幼兒們?cè)谝魳坊顒?dòng)中充滿愉快的心情去健康成長。教師要靈活運(yùn)用生活素材開展音樂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的情操，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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