初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

盧盛艷

[摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，歷史課是初中開設(shè)的一門重要的課程。能讓學(xué)生們可以看到我國(guó)歷史發(fā)展與變遷的一門學(xué)科。用唯物觀進(jìn)行科學(xué)的闡述，從而更加深入的了解中華民族上下五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。然而，在學(xué)習(xí)歷史這門課中，由于課堂內(nèi)容不夠豐富吸引不到學(xué)生的興趣，使歷史課這門學(xué)科受到了影響。同時(shí)歷史課缺乏趣味性，所以大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的過程中難以有效的提升積極性。對(duì)于這種情況，展開對(duì)歷史課的研究，進(jìn)一步研究出豐富的內(nèi)容和有趣的教學(xué)課堂，從而營(yíng)造出更舒適、更有趣的味的課堂，從而提升學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；方法]

由于歷史考試是開卷考試，所以老師只是注重讓學(xué)生了解重要的知識(shí)點(diǎn)，并告訴學(xué)生用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)記出來。從而在考試的時(shí)候能夠快速的找到答案的位置，也就是說在考試時(shí)，題目做對(duì)、考高分就可以。然而這樣并沒有讓學(xué)生對(duì)歷史沒有更深層次的認(rèn)知。從而上了高中或大學(xué)，基礎(chǔ)不穩(wěn)固，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，因此這種學(xué)習(xí)和教育方法是不利于學(xué)生的發(fā)展。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展不斷的進(jìn)步，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生通過看電視、電影等對(duì)我國(guó)的歷史有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，但是讓學(xué)生的判斷和認(rèn)知受到了限制，對(duì)于歷史的真實(shí)性出現(xiàn)認(rèn)知上的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤的歷史，這樣也就使學(xué)生只對(duì)表面現(xiàn)象有興趣，從而對(duì)歷史沒有更深層次的來了解，失去學(xué)歷中國(guó)歷史甚至世界歷史的興趣。

（2）初中歷史因?yàn)樵谥锌贾械恼挤直壤龁栴}，在整個(gè)初中歷史課程僅僅是輔助作用，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)均不夠重視，很多學(xué)校每周就一兩節(jié)歷史課，經(jīng)常被其課的老師借用，歷史課在老師和家長(zhǎng)的心里沒有特別重要的地位，在歷史課堂上，也經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上課做其他科目作業(yè)，老師不予理睬，讓學(xué)生們失去重視的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生有了這種認(rèn)為歷史是副科的現(xiàn)象。

（3）初中歷史老師在講課的過程中，大多數(shù)都采用劃重點(diǎn)學(xué)生背誦重點(diǎn)。將重點(diǎn)布置成作業(yè)抄在作業(yè)上。這樣反而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史課乏味無趣，缺乏對(duì)歷史正確的認(rèn)知和了解。

二、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣的措施

掌握和了解所在問題找到解決的方法，才能盡可能的提高學(xué)習(xí)興趣和效率，由上述對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)缺少一定的興趣的原因進(jìn)行了分析可得，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)出應(yīng)提高學(xué)生的主體意識(shí)、情境帶入等教學(xué)方式更好的讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，傳承和發(fā)揚(yáng)古文化、古文明。

（1）應(yīng)用靈活的語(yǔ)言進(jìn)行興趣激發(fā)：教學(xué)就是借助語(yǔ)言來傳道受業(yè)，語(yǔ)言也是課堂不可缺少的也是最重要的部分能很大程度的發(fā)揮作用，所以老師要對(duì)這一環(huán)節(jié)引起足夠的重視，靈活巧妙的應(yīng)用語(yǔ)言。在這過程中教師們也要提高自身的文化修養(yǎng)，從而在教學(xué)的過程中采用更加規(guī)范和系統(tǒng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，借助語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)老師可以采用幽默的話語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，此外，教師在講解的過程中應(yīng)注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用，從而在某些環(huán)節(jié)滲入歷史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加容易掌握。例如，在講《甲骨文和青銅器》這節(jié)課時(shí)，教師們可以借助設(shè)計(jì)問題成為課堂導(dǎo)語(yǔ)：哪位同學(xué)知道我國(guó)漢字是什么時(shí)候發(fā)展起來的？我國(guó)最古老的漢字是那種漢子？有沒有人認(rèn)識(shí)圖片上的物品是什么？可以通過多媒體進(jìn)行圖片展示幾種甲骨文和青銅器的照片，這些問題多提問，學(xué)生對(duì)這堂課有更濃厚的興趣，教師可以正式開始這堂課的教學(xué)了。

（2）讓學(xué)生展開趣味學(xué)習(xí)：新課改革明確提出要求教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和怎樣提升興趣，從而在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中朝這一方向前進(jìn)。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣、產(chǎn)生興趣、喜歡上歷史知識(shí)，并自主的參與到學(xué)習(xí)中來。新改革還提出讓學(xué)生成為課堂的主體，更有效的促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生的未來發(fā)展。例如，組織去紅軍紀(jì)念館、博物館等，讓學(xué)生們感受一下革命先輩的英勇事跡、感受前輩的智慧，從而傳承和發(fā)揚(yáng)革命精神和偉大的古人智慧。

（3）積極拓展課外歷史知識(shí)：我們的歷史是豐富多彩的不管是政治軍事還是文學(xué)科學(xué)都與歷史是息息相關(guān)的。歷史的探索過程是美妙神奇的，這個(gè)過程中老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是有效途徑之一，我們應(yīng)該在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史就在我們的身邊。課堂中的溫“故”而知新是一中很好的教學(xué)方式。例如，如果我們?cè)谥v改革開放的時(shí)候，把“商鞅變法”作為課堂的一個(gè)鋪墊，歷史包羅萬象聯(lián)系上與之有關(guān)語(yǔ)文中的背景故事，“徒木賞金”和“立木為信”這樣的教學(xué)方法才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，更容易讓學(xué)生清楚歷史就在我們的身邊，使得課堂效果更加顯著。還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神獨(dú)立思考并獲得新知識(shí)的獨(dú)立思考能力。

三、對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，和時(shí)代共進(jìn)

教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的態(tài)度極為重要，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。所以要求老師在課堂上平等對(duì)待每一名學(xué)生，用誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，從而形成更有趣更加讓學(xué)生舒服的課堂氛圍，當(dāng)前是科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師們可以適當(dāng)用多媒體教學(xué)，在多媒體中多融合一些與實(shí)際內(nèi)容多相關(guān)的知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生注意力吸引在課堂上。同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新和探索意識(shí)進(jìn)行了挖掘。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中課堂開展歷史學(xué)科應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得到了保障，還讓學(xué)生更加了解歷史的發(fā)展，從而弘揚(yáng)中華文化，所以在以后的教學(xué)中，教師們要結(jié)合更多的教學(xué)方式，讓歷史課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生的對(duì)歷史的興趣更加濃厚，進(jìn)一步的提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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