小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新

李瑤梅

摘 要：隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深入開(kāi)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性凸顯。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題就是英語(yǔ)閱讀難度大，學(xué)生理解困難，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺乏閱讀興趣，針對(duì)這一問(wèn)題，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；方法創(chuàng)新

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要地位，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)能力和英文綜合素質(zhì)不可或缺，但英語(yǔ)閱讀教學(xué)在新時(shí)期遇到前所未有的困境。因此創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法十分重要，通過(guò)在課前導(dǎo)入、閱讀方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

一、設(shè)計(jì)有效倒入

導(dǎo)入是課堂英語(yǔ)閱讀的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。它可以激發(fā)學(xué)生的小學(xué)興趣和求知欲，自然引出話(huà)題，幫助學(xué)生解決語(yǔ)言理解上的障礙。導(dǎo)入的方法很多，比如情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、?wèn)題導(dǎo)入法等。但一般導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。低年級(jí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)材料主要以對(duì)話(huà)為主，而高年級(jí)的閱讀教學(xué)多以小短文的形式展開(kāi)，并配以精美的圖片。語(yǔ)言材料意義的構(gòu)建質(zhì)量取決于讀者已有的知識(shí)，即妒者根據(jù)自己的原有的英語(yǔ)知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)，使用學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，通過(guò)問(wèn)答、介紹、說(shuō)唱及TPR等多種形式趣味導(dǎo)入相關(guān)話(huà)題。在導(dǎo)入過(guò)程中，我們可以借助多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，呈現(xiàn)閱讀材料中的語(yǔ)言難點(diǎn)，為下一步的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。

二、采用多樣化的教學(xué)手段

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，不僅僅使用教師講授學(xué)生記錄的教學(xué)方法，還可以使用多媒體呈現(xiàn)法、內(nèi)容概括法以及文章復(fù)述法，比如，利用多媒體進(jìn)行重要段落的講解，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，利用內(nèi)容概括法對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生歸納所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生自己歸納的過(guò)程是重要的，是思考理解的過(guò)程，學(xué)生只有了解文章所講的內(nèi)容才能進(jìn)行內(nèi)容概括。而利用文章復(fù)述的方式是在內(nèi)容概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，不僅要了解文章內(nèi)容，還要組織語(yǔ)言，將文章內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的概括能力，還提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，滿(mǎn)足了學(xué)生展現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、研究學(xué)生接受心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

首先采用啟發(fā)、激勵(lì)的教學(xué)方式。啟發(fā)、激勵(lì)的教學(xué)方式是基于尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者教師應(yīng)把介紹文章知識(shí)背景作為實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)的序幕，現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)異域文化都有一種趨近心態(tài)，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情等背景知識(shí)是很必要的[3]。在英語(yǔ)閱讀展開(kāi)的過(guò)程中，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，然后采取小組討論的形式來(lái)展開(kāi)完成，小組討論不僅可以鍛煉學(xué)生多種能力，還可以激發(fā)學(xué)生的探求真理和追求榮譽(yù)的欲望。教師在整個(gè)閱讀教學(xué)中扮演著一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者和合作人的角色。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)智靈活的教學(xué)方法、高度的敬業(yè)精神是一名新時(shí)代教師的基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的了解、對(duì)英語(yǔ)閱讀技能形成的過(guò)程與條件的了解則是新時(shí)代教師的必備素質(zhì)，只有具備這些素質(zhì)，才能及時(shí)消除學(xué)生的焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生的心理平衡，更重要是教師要能?chē)@人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

四、滲透閱讀技巧

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式中，教師的閱讀教學(xué)手段通常是先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，再挨個(gè)講解題目，最后給出答案，這反映了教師一直都是以自身的講解為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而忽視了學(xué)生的理解能力和接收能力。因此，教師可以在課堂中為學(xué)生講解有效地閱讀技巧，將略讀法滲透到教學(xué)中，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀。略讀法是指有選擇性的閱讀文章內(nèi)容，對(duì)于某些細(xì)節(jié)可大致跳過(guò)，從而加快閱讀速度。學(xué)生在小學(xué)階段還不具備獨(dú)立閱讀的能力，其閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到不懂的生詞和不理解的句子。因此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀的形式，先通讀文章內(nèi)容，跳過(guò)模棱兩可的部分，只要求讀懂文章的大概意思即可。

五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀

教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，科學(xué)的閱讀方法有助于學(xué)生更好的理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，科學(xué)的閱讀方法包括精讀和略讀兩種方式，通常是兩種閱讀方式相結(jié)合進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容通常比較簡(jiǎn)單并配有圖畫(huà)，因此首先可以提出幾個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生在閱讀文章中尋找答案，使學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容，這是略讀，用來(lái)了解文章的整體脈絡(luò)，然后可以要求學(xué)生仔細(xì)閱讀重要部分以及細(xì)節(jié)部分，這是精讀，用來(lái)體會(huì)文章情感以及文章所表達(dá)的內(nèi)容。通過(guò)精讀與略讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容有較深刻的理解，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能達(dá)到理想的水平，需要我們和學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力才能逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧上的指導(dǎo)，并為學(xué)生提供更多的閱讀材料，惟有這樣，才能真正地提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴媛媛.英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)方法創(chuàng)新淺析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育）.2012（12）

[2]趙興林.探索英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育）.2012（05）

[3]華鷹.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)[J].新課程（小學(xué)）.2012（07）

（作者單位：四川省阿壩州理縣樸頭鄉(xiāng)中心小學(xué)）