作物栽培學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展研究

李厚昌

[摘 要] 隨著我國(guó)現(xiàn)代作物栽培學(xué)的不斷發(fā)展，當(dāng)前國(guó)家對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的安全供給與生產(chǎn)水平都提出了明確的要求。立足于學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，本文首先分析作物栽培學(xué)發(fā)展過(guò)程中需要面對(duì)的兩大問(wèn)題，即增收增效問(wèn)題、農(nóng)業(yè)發(fā)展需求與栽培成果不對(duì)等的問(wèn)題，其次判斷作物栽培學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與方向，最后對(duì)作物栽培學(xué)的發(fā)展策略進(jìn)行闡述，以期能夠?yàn)槲覈?guó)作物栽培工作的順利開(kāi)展創(chuàng)設(shè)條件。

[關(guān)鍵詞] 作物栽培學(xué)；創(chuàng)新模式；發(fā)展前景

[中圖分類號(hào)] S35 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-7909（2018）07-22-2

作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在我國(guó)人民物質(zhì)生活水平不斷提高的同時(shí)，環(huán)境惡化及資源短缺的問(wèn)題不斷突現(xiàn)出來(lái)。為了解決我國(guó)約14億人口的安全農(nóng)產(chǎn)品供給問(wèn)題，提升我國(guó)作物栽培學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展水平可以說(shuō)是必不可少的環(huán)節(jié)之一。

1 作物栽培學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

作為一門重點(diǎn)研究作物的生長(zhǎng)規(guī)律、產(chǎn)量以及品質(zhì)和形成規(guī)律的學(xué)科，作物栽培學(xué)對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)調(diào)控、栽培管理及種植決策等活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生顯著的影響，更是成為我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展與研究中的主力學(xué)科類型之一。經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)的作物栽培學(xué)科得到了研究技巧與學(xué)術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的雙重突破。從客觀上來(lái)看，作物栽培學(xué)的理論體系十分復(fù)雜，在不同的理論角度對(duì)不同的作物進(jìn)行分析，同樣會(huì)形成各種作物獨(dú)有的理論體系，這些理論不但可以揭示出作物生長(zhǎng)的本質(zhì)規(guī)律，而且對(duì)于深入研究耕作制度、生態(tài)環(huán)境及生產(chǎn)條件同樣具有重要的價(jià)值和效果。通過(guò)定性研究與定量研究相結(jié)合的研究模式，可以有效優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品加工的一體化布局，從而實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以品質(zhì)為賣點(diǎn)的新型作物栽培結(jié)構(gòu)，這也是當(dāng)前技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中最大的價(jià)值體現(xiàn)之一[1]。

2 作物栽培學(xué)發(fā)展面臨的兩大問(wèn)題

盡管我國(guó)的作物栽培學(xué)學(xué)科發(fā)展取得了階段性的進(jìn)展，但是依然存在科研投入少、工作環(huán)境條件差以及專業(yè)技術(shù)人才得不到足夠重視等問(wèn)題，由此導(dǎo)致出現(xiàn)最為關(guān)鍵的兩大難題為作物生產(chǎn)增收增效問(wèn)題、栽培成果的產(chǎn)出與農(nóng)業(yè)發(fā)展要求之間的矛盾關(guān)系[2]。

2.1 作物生產(chǎn)增收增效難度較大

作物生產(chǎn)增收增效的難度主要體現(xiàn)在栽培學(xué)科理論研究及基層農(nóng)技推廣等方面。盡管我國(guó)的栽培學(xué)學(xué)科發(fā)展取得了階段性進(jìn)步，但是其并沒(méi)有從客觀上幫助我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增收工作獲得應(yīng)有的技術(shù)成果。從一些西方國(guó)家現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式與技術(shù)組織經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，近年來(lái)我國(guó)引進(jìn)了大量的作物新品種，使得作物的性狀得到了一定的改善，但產(chǎn)量潛力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提升。即便出現(xiàn)了一些高產(chǎn)、超高產(chǎn)的案例，但是依然是通過(guò)改進(jìn)品種特性與提升栽培技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，栽培研究與栽培技術(shù)的進(jìn)步對(duì)作物產(chǎn)量、品質(zhì)提高的作用空間較大，所以栽培學(xué)的發(fā)展空間仍然很大。

2.2 栽培成果的產(chǎn)出不符合農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求

栽培成果的產(chǎn)出是體現(xiàn)作物栽培學(xué)研究?jī)r(jià)值與成果的關(guān)鍵，其同樣也是學(xué)科建制與發(fā)展的主要任務(wù)之一。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)作物栽培學(xué)的研究成果較多，但在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用并不突出，甚至出現(xiàn)毫無(wú)作用的問(wèn)題。眾多實(shí)踐證明，科研計(jì)劃的設(shè)置與實(shí)際需求存在較大出入，不重視栽培技術(shù)甚至將栽培技術(shù)作為育種學(xué)科的下屬學(xué)科，導(dǎo)致大量栽培科研工作人員的工作積極性受到嚴(yán)重的影響，同時(shí)也在客觀上導(dǎo)致學(xué)科的發(fā)展受到其他學(xué)科的約束，最終導(dǎo)致有創(chuàng)造性的研究計(jì)劃與思路受到影響，無(wú)法發(fā)揮其真正的價(jià)值。

3 作物栽培學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與創(chuàng)新方向

3.1 農(nóng)業(yè)信息化

農(nóng)業(yè)信息化是未來(lái)作物栽培學(xué)發(fā)展的重要方向之一，其特點(diǎn)在于運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)作物栽培生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行分析，建立動(dòng)態(tài)的模擬模型以及提供管理決策的詳細(xì)依據(jù)等來(lái)實(shí)現(xiàn)作物栽培管理的信息化、科學(xué)化，將傳統(tǒng)的栽培學(xué)科發(fā)展為智能栽培學(xué)科，真正體現(xiàn)栽培學(xué)科的建設(shè)與應(yīng)用價(jià)值[3]。

3.2 化學(xué)控制

化學(xué)控制是當(dāng)前在作物栽培學(xué)科發(fā)展中應(yīng)用較為廣泛的一種控制類型。由于化學(xué)控制條件下作物可以有規(guī)律地進(jìn)行生長(zhǎng)，同時(shí)也可以按照設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)預(yù)想向著可實(shí)施的方向轉(zhuǎn)化，從而更為科學(xué)有效地挖掘作物栽培潛力，提升作物的品質(zhì)與生產(chǎn)效能。在栽培過(guò)程中能夠直接應(yīng)用于植物的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑較少，我國(guó)集中應(yīng)用的品種不夠豐富，再加上一些種植技術(shù)與成本的限制，所以化學(xué)控制在我國(guó)的栽培學(xué)科發(fā)展中還處于實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用階段。但是，無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)定性、生產(chǎn)效應(yīng)穩(wěn)定性還是從未來(lái)的學(xué)科理論掌握效果上來(lái)看，化學(xué)控制都是未來(lái)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中必須要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，而且極有可能成為關(guān)鍵步驟。

3.3 節(jié)約水資源

隨著我國(guó)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的陸續(xù)開(kāi)展，當(dāng)前水資源節(jié)約成了社會(huì)熱點(diǎn)話題之一。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是水資源運(yùn)用量較大的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于灌溉水的管理與控制是全國(guó)水資源節(jié)約工作中不可忽視的一項(xiàng)。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)田灌溉水管理與控制工作正在陸續(xù)開(kāi)展，通過(guò)了解作物吸收水分的機(jī)理以及其確切的需水規(guī)律，使有限的水資源應(yīng)用于作物需水的關(guān)鍵時(shí)期，減少水分滲透與蒸發(fā)，提高水資源綜合利用效率，力爭(zhēng)盡快實(shí)現(xiàn)節(jié)水與產(chǎn)量提高高度統(tǒng)一的目標(biāo)。

3.4 優(yōu)化施肥技術(shù)

肥料在作物的栽培中具有重要的作用，不但可以補(bǔ)充作物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分，而且對(duì)于調(diào)節(jié)土壤的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提供作物生長(zhǎng)所需的各種元素具有一定的作用。但是，施肥技術(shù)也是當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難以掌控的因素，這是由于施肥次數(shù)和施肥量必須與當(dāng)?shù)氐耐寥莱煞窒噙m應(yīng)，而大多數(shù)條件下農(nóng)戶并不具備了解土壤成分的能力，因而顯著降低了施肥技術(shù)的應(yīng)用水平。在不同的土壤肥力條件下，要想提供更科學(xué)、更專業(yè)的施肥技術(shù)，就必須通過(guò)轉(zhuǎn)變施肥方式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施肥。

4 作物栽培學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展策略

作物栽培學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)作物栽培科學(xué)人才隊(duì)伍的建設(shè)，離不開(kāi)科技政策的扶持及技術(shù)交流，更離不開(kāi)作物栽培技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化[4]。

4.1 加強(qiáng)作物栽培學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)

隨著技術(shù)的不斷完善以及應(yīng)用水平的不斷提升，當(dāng)前作物栽培學(xué)科的研究隊(duì)伍也被提出了更高的要求，特別是人才的專業(yè)素質(zhì)與思想認(rèn)識(shí)水平必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，首先，研究隊(duì)伍應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到作物栽培學(xué)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮出的重要作用，樹(shù)立起對(duì)未來(lái)作物栽培學(xué)發(fā)展的信心。其次，在人才隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中既要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)各種栽培技術(shù)常識(shí)與學(xué)術(shù)理論，同時(shí)要建立以事實(shí)為依據(jù)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯苛?xí)慣，體現(xiàn)研究的價(jià)值。最后，學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)還需要依靠國(guó)家政府的支持，特別是專項(xiàng)技術(shù)資金的支持，以此來(lái)支撐研究工作的順利開(kāi)展。

4.2 加強(qiáng)科技政策的扶持力度

科技政策的扶持力度決定著作物栽培學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展效果。從客觀上來(lái)看，作物栽培學(xué)是一門基礎(chǔ)研究學(xué)科，其本身并不一定可以直接產(chǎn)生效益，而大多數(shù)的農(nóng)業(yè)技術(shù)都是通過(guò)推廣后獲得普遍的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益來(lái)體現(xiàn)其價(jià)值的，最大的受益人是廣大人民群眾。由此可見(jiàn)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于栽培技術(shù)研究與推廣的支持，特別是對(duì)于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的支持以及基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的支持，以此來(lái)提升政策扶持的效果，為作物栽培隊(duì)伍的順利建設(shè)以及栽培技術(shù)成果的展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)條件。

4.3 重視技術(shù)交流與合作

技術(shù)的交流與合作在栽培技術(shù)的應(yīng)用與推廣中也是必不可少的。在實(shí)際研究與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不同種類的植物在不同的地理?xiàng)l件、氣候環(huán)境中所需的栽培技術(shù)與應(yīng)用水平存在較大的差別，僅僅通過(guò)幾支關(guān)鍵技術(shù)團(tuán)隊(duì)往往難以攻克所有的技術(shù)難題，更不可能將技術(shù)應(yīng)用到所有的土地類型中。所以，必須重視各個(gè)區(qū)域的技術(shù)交流與合作，特別是區(qū)域內(nèi)部的技術(shù)聯(lián)合，共同攻克技術(shù)難關(guān)，最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)交流工作的順利完成[5]。

4.4 重視作物栽培技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化

作物栽培技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化是當(dāng)前學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中常常遇到的問(wèn)題之一，就目前我國(guó)栽培技術(shù)的推廣效果來(lái)看，完全無(wú)法滿足實(shí)際需求。在未來(lái)作物栽培技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中，依然需要持續(xù)關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用情況，通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)扶持與基層調(diào)研來(lái)提升農(nóng)戶的參與積極性，為順利實(shí)現(xiàn)作物栽培技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)條件。

5 結(jié)語(yǔ)

作物栽培學(xué)不但影響農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量及流通安全性，更是與人們的日常生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。由于我國(guó)以全球不足7%的土地養(yǎng)育著超過(guò)22%的人口，所以我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)水平一直備受國(guó)際關(guān)注。立足于現(xiàn)狀，本文著重就作物栽培學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與方向進(jìn)行了探討，并提出了加強(qiáng)作物栽培學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)科技政策扶持力度、重視技術(shù)交流與合作并強(qiáng)化作物栽培技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化水平等建議，希望能夠?yàn)槲覈?guó)作物栽培學(xué)的全面健康發(fā)展提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王志琴.《作物栽培生理研究法》課程的建設(shè)與實(shí)踐[J].課程教育研究，2017（43）：211-212.

[2]羅明珠，鄧世媛，唐湘如.“作物栽培學(xué)”教學(xué)改革的創(chuàng)新與發(fā)展[J].課程教育研究，2017（5）：220-221.

[3]潘瑞.作物栽培學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].農(nóng)民致富之友，2013（11）：8.

[4]陸大雷，周桂生，陸衛(wèi)平.作物栽培學(xué)研究性教學(xué)思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（2）：134.

[5]凌啟鴻，張洪程.作物栽培學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）：66-69.