“草根”科研 潤(rùn)物無(wú)聲

我校十分重視教育科研工作，通過(guò)教育科研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，并以此作為學(xué)?？蒲谐掷m(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)“科研興校、科研興教、科研興師”的最終目標(biāo)。

營(yíng)造科研濃厚氛圍，健全科研考核機(jī)制

做好教育科研工作，領(lǐng)導(dǎo)身體力行是關(guān)鍵。我校以一把手校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研，努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍，將教育科研作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，使學(xué)校教科研工作形成機(jī)制化運(yùn)作，制度化管理，并制定了相應(yīng)的教育科研考核制度，如《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條理》。特別是從實(shí)行績(jī)效考核機(jī)制以來(lái)，教科室將教師參與教科研工作與年度績(jī)效考核掛勾，制定詳細(xì)的績(jī)效考核條例，引導(dǎo)和激勵(lì)教師積極、規(guī)范地參與教科研工作，“將教師引導(dǎo)到科研工作這條幸福的道路上來(lái)”。

扎實(shí)科研培訓(xùn)機(jī)制，為教師成長(zhǎng)服務(wù)

樂(lè)讀書，善反思

本著讓每一位教師以科研為樂(lè)，擁有一汪“源頭活水”。學(xué)校將教師的讀書和學(xué)習(xí)活動(dòng)放在一個(gè)非常重要的地位，每學(xué)期都會(huì)購(gòu)買適合教師閱讀的書籍，發(fā)放到每一位教師手中，如《做最好的教師》《一盞一盞的燈》《第56號(hào)教室的奇跡》《靜悄悄的革命》等。通過(guò)推薦一本好書，開(kāi)展讀書活動(dòng)，讓讀書成為教師工作和生活的一部分，以讀促寫、愛(ài)讀愿寫、能寫、會(huì)寫。同時(shí)，將教師優(yōu)秀讀書心得編輯成冊(cè)，《青年教師成長(zhǎng)集》就是我校讀寫結(jié)合的成果體現(xiàn)。而充分反映各?？蒲谐晒男？?、校報(bào)也各具特色，如校刊《蠡苑》、校報(bào)《蠡苗》，并結(jié)合每學(xué)期一冊(cè)的區(qū)級(jí)刊物《教育論壇》，也為教師的發(fā)展和晉升提供了有力幫助和支撐。

校本研修形式多樣

校本研修是教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的最基本方式，教師只有在學(xué)校這塊肥沃的土壤里才能生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。學(xué)校建立了“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高。同時(shí)開(kāi)展了主題鮮明，形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)：讀書活動(dòng)、主題沙龍、主題研討、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)……一系列的主題沙龍、研討交流，讓教師開(kāi)闊了視野，磨煉了意志，體會(huì)到了自身價(jià)值，加快了成長(zhǎng)的步伐。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合

學(xué)校堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為中心，重視省、市教科院組織的各類教科研培訓(xùn)活動(dòng)。如江蘇省教科院組織的在常州的“蘇州市精品課題”培訓(xùn)活動(dòng)，吳江盛澤中學(xué)的省優(yōu)秀成果觀摩展示，江蘇教育報(bào)刊總社舉辦的“教科研課題研究與教海探航征文寫作”培訓(xùn)，赴上海、杭州等地進(jìn)行教科室主任培訓(xùn)等。本著“以點(diǎn)帶面”的原則，外出教師學(xué)習(xí)回來(lái)后，充當(dāng)培訓(xùn)輔導(dǎo)員，把外出學(xué)習(xí)獲得的全新信息內(nèi)化吸收，教科室主任再加以反饋和培訓(xùn)，與全校教師共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化。

抓骨干，樹(shù)典型，帶全體

近幾年，學(xué)校成立了以教科室主任為首的教育科研小組，形成了“老中青”的梯狀隊(duì)伍。教科室每學(xué)期初都定期召開(kāi)科研小組成員會(huì)議，除了總結(jié)一學(xué)期的工作情況，布置新學(xué)期的科研任務(wù)和重點(diǎn)工作外，大家還會(huì)以多種形式的活動(dòng)，在一起共謀學(xué)?？蒲邪l(fā)展，并結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他教師傾囊相授。通過(guò)以點(diǎn)帶面，通過(guò)這些“草根化”的教科研先進(jìn)典型，帶動(dòng)學(xué)校教科研不斷向前發(fā)展。

2015年9月12日，在蘇州市小學(xué)教科室主任培訓(xùn)專場(chǎng)中，我校教科室主任何建英教師，作為蘇州市小學(xué)科研共同體成員之一，做了題為《教育科研——青年教師專業(yè)發(fā)展的助推器》的研究，分享了自己在青年教師培養(yǎng)中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，為每一位教科室主任的學(xué)?？蒲袆?wù)實(shí)提供了幫助。

適時(shí)監(jiān)管《教育科研工作手冊(cè)》

《教育科研工作手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱為《手冊(cè)》）是我區(qū)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一塊基石，也是我校有效推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要載體之一。手冊(cè)設(shè)置了“教育隨筆”“學(xué)習(xí)筆記”“課題研究”“繼續(xù)教育”和“學(xué)科輻射”等欄目，每個(gè)欄目還分設(shè)了3～4個(gè)子項(xiàng)目作為教師學(xué)期教育教學(xué)科研工作的綜合記載，最后還附設(shè)了一頁(yè)期末教科研工作的百分考評(píng)表，作為考核衡量每一名教科研工作者的主要業(yè)績(jī)，并與教師績(jī)效工資和骨干教師的年終考核掛起鉤來(lái)。

為了更好地使用《手冊(cè)》，學(xué)校相應(yīng)制定了《手冊(cè)》使用條例、填寫指南、考評(píng)制度等，將《手冊(cè)》的填寫作為教師專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展的重要突破口。

加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)督與調(diào)控，規(guī)范科研課題管理

加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范課題研究流程

我們要求教科室在課題管理上要注重指導(dǎo)與管理并重，協(xié)助課題教師做好課題申報(bào)立項(xiàng)、開(kāi)題論證，制定方案、實(shí)施研究，到積累資料、統(tǒng)計(jì)分析，直至撰寫報(bào)告、準(zhǔn)備結(jié)題，所有的工作都需要仔細(xì)查閱，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格把控，為教師的專業(yè)發(fā)展提供智力支持。各課題負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格按照學(xué)校教科研管理，按計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)。對(duì)于工作中暴露出的種種問(wèn)題，加強(qiáng)研究過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，努力追求課題研究的實(shí)效性、科學(xué)性和完整性。比如在申報(bào)“十二五”區(qū)級(jí)課題時(shí)，我們有大量課題立項(xiàng)，根據(jù)區(qū)教科室的要求，采取了集中性進(jìn)行開(kāi)題論證的方式，由各個(gè)教科室主任組成幾個(gè)專家小組，分組逐一對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行閱讀、分析、論證，為課題把脈診斷，提出切實(shí)可行的操作意見(jiàn)，確保課題的順利實(shí)施。

重視網(wǎng)報(bào)，積累研究原始資料

根據(jù)市教育科研主管部門的要求，學(xué)校建立了專門的課題網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，對(duì)區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上的課題實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，每月及時(shí)上傳研討活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)態(tài)資料，每學(xué)期上傳課題實(shí)施計(jì)劃、研究成果、學(xué)期總結(jié)等。為了監(jiān)督課題研究的常態(tài)化，提倡“真科研”，經(jīng)常對(duì)課題網(wǎng)報(bào)情況進(jìn)行檢查和督促，確保了課題網(wǎng)絡(luò)化的正常實(shí)施。

堅(jiān)持突出重點(diǎn)，兼顧一般，扎實(shí)做好重點(diǎn)課題指導(dǎo)與服務(wù)

我校有多個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題，如《五禽戲作為“大課間”活動(dòng)內(nèi)容的可行性研究》《經(jīng)典誦讀與學(xué)生人文底蘊(yùn)培養(yǎng)的策略研究》《參與式評(píng)價(jià)：促進(jìn)小學(xué)生自主成長(zhǎng)體驗(yàn)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究》等，教科室堅(jiān)持通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，抓重點(diǎn)內(nèi)容，抓薄弱環(huán)節(jié)，樹(shù)立科研典型，打造精品課題。目前這三個(gè)省級(jí)課題已經(jīng)有一個(gè)順利結(jié)題，一個(gè)進(jìn)行了中期匯報(bào)，研究材料豐富，研究過(guò)程扎實(shí)，研究成果顯著，成為了區(qū)域內(nèi)過(guò)硬的標(biāo)桿課題。

摘取科研豐碩成果，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)

推廣并強(qiáng)調(diào)成果，是激發(fā)教師提高科研意識(shí)最有效的力量，會(huì)激發(fā)更多教師的積極性和上進(jìn)心。幾年來(lái)，我們的努力也得到了相應(yīng)的回報(bào)，結(jié)出了累累碩果?！段矣幸浑p勤勞的手》在江蘇省蘇州市中小學(xué)校本課程優(yōu)秀成果評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。2016年1月，學(xué)校被評(píng)為蘇州市教育科研“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，教科室主任何建英被評(píng)為蘇州市學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人，推薦成為蘇州市教育科研兼職教研員?！拔迩輵颉笔〖?jí)課題也申報(bào)參評(píng)江蘇省第四屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力。學(xué)校的教育科研工作雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，同時(shí)也面臨著一些新的挑戰(zhàn)和困難。如教研、科研如何進(jìn)一步深化，進(jìn)一步做實(shí)；如何解決教育教學(xué)中的“真問(wèn)題”；如何在今后的工作中潛下心來(lái)，認(rèn)真研究，拿出科學(xué)有效的對(duì)策。我們相信，只要用好教育科研這把金鑰匙，就一定能夠解決學(xué)校管理和發(fā)展中的諸多疑難問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展，并為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展注入新的活力，最終迎來(lái)我校教育科研的春天。