培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力教學(xué)研究

葉心純

摘要：社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，促使教育進(jìn)行深化改革，在全面落實(shí)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育事業(yè)的重中之重[1]。教育部提高了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求，需要數(shù)學(xué)教師貫徹、落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的觀念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)在原有的教學(xué)理念與教學(xué)模式上進(jìn)行改變，使更改后的教學(xué)模式符合現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的要求。以下內(nèi)容，本人將根據(jù)新課程改革后的要求，闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)研究，以及小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)創(chuàng)新能力;教學(xué)研究

無論是哪一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力一直都是一項(xiàng)重要的能力，教師需要通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)的教學(xué)中，教師就需要著手于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力作為教學(xué)的根本[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

一、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)作為理科，是其他理科科目的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)便是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)人才需要具備的基礎(chǔ)能力之一，更是教育事業(yè)強(qiáng)調(diào)需要落實(shí)的能力。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)能力的初始，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)生們提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生們思維能力的提升，有助于他們能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們落實(shí)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多方位的思考，甚至，有助于學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的合理性，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，并對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)新，探索更合理、更優(yōu)秀的問題設(shè)計(jì)。例如，《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》章節(jié)中“一般復(fù)合應(yīng)用問題”的學(xué)習(xí)，給出問題：

小明買了三本練習(xí)本、三只鋼筆，一共花了20元，請(qǐng)問練習(xí)本與鋼筆的單價(jià)是多少？

初學(xué)這塊知識(shí)的小學(xué)生會(huì)認(rèn)為這道題目很難，并運(yùn)用許多解決辦法進(jìn)行答題。但是，很明顯這個(gè)題目的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了問題，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是需要學(xué)生通過能力的培養(yǎng)來發(fā)現(xiàn)其中的問題，并加以思考。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是需要學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

（一）提高興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

自古以來，興趣一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)有極其強(qiáng)烈的渴知欲，從而對(duì)該事物進(jìn)行了解與自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。只有學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定了解并打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之后，數(shù)學(xué)教師們才能夠有意或無意地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力。例如，《實(shí)踐與綜合運(yùn)用》章節(jié)中“探索規(guī)律”的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師們可以利用規(guī)律來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)律探索的欲望。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上，讓同學(xué)們自主設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)規(guī)律的問題，向全班同學(xué)提問。這樣不僅能夠活躍課堂互動(dòng)的氣氛，更能夠使學(xué)生們深入學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)，掌握其內(nèi)涵。

（二）設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考

在數(shù)學(xué)課堂開始之前，數(shù)學(xué)教師可以利用課余時(shí)間在黑板上出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，在課堂開始之后，讓學(xué)生們進(jìn)行思考問題設(shè)計(jì)的合理性，并考慮該如何解答。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師們可以利用教室中的多媒體設(shè)備，將問題展示出來，不僅節(jié)省了時(shí)間，更能夠利用多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的目光。數(shù)學(xué)教師們需要鼓勵(lì)學(xué)生們勇于提出疑問，也需要鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍回答問題，答錯(cuò)不要緊，重要的是能夠?qū)W到知識(shí)，并能夠改正錯(cuò)誤。例如，《數(shù)與代數(shù)》中“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：

53+53*2=？

（53+53）*2=？

1000+1000*10/100=200

1000-1000*10/100=0

讓學(xué)生進(jìn)行思考后，踴躍舉手回答問題，并且，提問學(xué)生如果必須得出“200”與“0”的結(jié)論時(shí)，該如何進(jìn)行修改。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)問題，在數(shù)學(xué)課堂上向其他學(xué)生提問。

（三）回歸生活，培養(yǎng)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)來源于生活，日常生活中有許許多多的地方需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師們可以讓小學(xué)生們關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們主動(dòng)去尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課程不僅局限于教師，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W校申請(qǐng)一節(jié)或兩節(jié)的課外實(shí)踐課程，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具測(cè)量花壇或者圍欄的長度數(shù)據(jù)，對(duì)其面積及體積進(jìn)行計(jì)算。一節(jié)實(shí)踐課程可以包含許多章節(jié)的內(nèi)容，例如，“量的計(jì)量”與“數(shù)的運(yùn)算”的章節(jié)內(nèi)容，因此，一節(jié)數(shù)學(xué)的課外實(shí)踐課程，不僅可以讓學(xué)生們加深數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，更能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的能力。一節(jié)或兩節(jié)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)生而言，是十分有必要的，因此，數(shù)學(xué)教師們需要不斷探索適合時(shí)代發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有序開展高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。興趣是小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師們需要在課堂上利用關(guān)鍵因素，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師要肩負(fù)起引導(dǎo)的責(zé)任，發(fā)揮其教師的主體作用。作為主體，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升其能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝連紅，談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，《青年文學(xué)家》 ， 2011（15）：91-91

[2]梁景紹，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，《讀寫算：教育教學(xué)研究》 ， 2013（21）