在書香潤澤中追尋幸福教育

美國詩人惠特曼在《有一個孩子向前走去》中說：有一個孩子天天向前走去， 他只要觀看某一個東西，他就變成了那個東西，那東西就變成了他的一部分……如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分……僅為此，我們把讀書融入孩子的生活，以美妙的方式喚醒孩子讀書的愿望和成長的自信。

書香吻醒了孩子

晨誦——與黎明共舞。每天早晨7：55至8：15是我校的晨誦時間。當(dāng)晨誦鈴聲響過之后，各班師生在或安靜或有輕柔美妙的音樂中開始晨誦。一二年級的學(xué)生誦讀童謠、金子美鈴的兒童詩；三年級以上學(xué)生或誦讀經(jīng)典古詩，或誦讀《論語》，或相約在農(nóng)歷的天空下，共吟具有節(jié)令氣息的美妙詩句。在晨誦課內(nèi)容的開發(fā)上，我們將節(jié)日文化與農(nóng)歷時節(jié)相結(jié)合，將古詩詞、國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代兒童詩相結(jié)合，整理出優(yōu)秀且適合不同年級的晨誦內(nèi)容，先后編寫了《記憶中的白樺林》《乘著小傘詩意飛》等系列誦讀讀本，按照從“粉紅”到“天藍(lán)”的彩色階梯，以“日常誦詩、生日誦詩、情景誦詩”的形式，帶領(lǐng)學(xué)生體驗、感悟、吟誦、玩味。與黎明共舞的晨誦生活，已成為開啟校園生活的一種儀式，正逐步豐盈著孩子當(dāng)下的生命。

午讀——與經(jīng)典同行。如果說晨誦的力量在于喚醒孩子對一天美好詩意生活的渴望，那么午讀課則是引領(lǐng)孩子走進(jìn)整本優(yōu)秀的經(jīng)典童書中與大師對話，與書中鮮活的人物對話。我們開放班級書架，自由閱讀，師生共讀等方式。每天下午學(xué)生到校后，首先開始20分鐘的午讀課。在這20分鐘里，所有的學(xué)生與教師一起讀書。學(xué)生讀童書，教師讀專業(yè)書籍或者與孩子共同閱讀。在常態(tài)午讀的基礎(chǔ)上，我們相繼開發(fā)了低年級“讀寫繪”和中高年級的“整本書共讀”課。班級每學(xué)期給孩子推薦共讀書目，學(xué)生再自主選擇個性閱讀。每位學(xué)生都有具有學(xué)校標(biāo)識的讀書筆記“采蜜集”，摘抄讀書內(nèi)容，記錄讀書感悟。

暮省——學(xué)會反思地生活。為了學(xué)會反思地生活，我們引領(lǐng)學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)后，用隨筆、日記等形式記錄自己的成長，學(xué)校倡導(dǎo)師生之間、親子之間用語言相互激勵，相互編織有意義的生活。對1—2年級的孩子，鼓勵他們用“讀寫繪”的方式把所讀故事與圖畫表達(dá)相整合，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。3—6年級的學(xué)生，通過記暮省日記，撰寫“采蜜集”等多種暮省方式與自己進(jìn)行心靈的對話。

五年多的“晨誦與午讀”，我們有非常多的特色活動，比如：以節(jié)日為主題的結(jié)合世界讀書日開展的“相約春天誦詩會”活動；在開學(xué)典禮上開展的“靜靜地打開一本書”閱讀節(jié)啟動儀式；在新年到來時，組織班級與家長相約以“聆聽生命成長拔節(jié)的聲音”為主題的“期末慶典”，對一年的班級讀書活動進(jìn)行梳理，并以童話劇展演和頒獎的方式向家長匯報。還有每學(xué)期的“書香校園 浸潤人生”讀書匯報會等。這些活動，讓我們更加深刻體會到蘊(yùn)藏在師生心中的無限潛能，童書的滋養(yǎng)啟迪了孩子們的智慧，書香的熏染潤澤了孩子們的童年。

書香沉醉了教師

專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行。新教育發(fā)起人，全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新老師說：“學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂?！睘榇耍覀児膭罱處熯M(jìn)行專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作，以團(tuán)隊的名義共同成長。學(xué)校通過組織全體教師進(jìn)行一年一度的“快樂閱讀，共沐書香”讀書推介會和每周例會開展“教師讀書分享”活動，通過書香教師評選，鼓勵優(yōu)秀教師發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。

專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升。為了鼓勵教師敘寫自身教學(xué)過程中鮮活的事例，學(xué)校以教研組為單位開展 了“‘靜聽花開的聲音教育敘事循環(huán)札記”的撰寫；在教育在線論壇網(wǎng)站上，學(xué)校以“蒲公英的種子”命名，先后建起學(xué)校主題帖和“靜聽花開的聲音”教師隨筆專題帖。40多個班級分別以各具特色的名字建起班級主題成長帖，教師、師生、家長之間可以進(jìn)行在線交流，初步形成了具有本校特色的網(wǎng)上數(shù)碼社區(qū)，并逐漸成為引領(lǐng)師生成長的精神家園。有的老師早已開始用博客、微信公眾號和制作美篇等形式，通過讀書、教學(xué)、寫作記錄自己和班級孩子的成長經(jīng)歷。

專業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上飛翔。幾年來，我們以教研組為單位，強(qiáng)化師資力量的整合，通過教研組集體備課、磨課，教研組教研活動展示，相約星期二走進(jìn)自主互助、快樂課堂，相約星期四走進(jìn)晨誦、午讀等豐富多彩的活動，使有著共同愿景、共同價值觀、共同追求的同一教研組成員成為尺碼相同的人，從而組成專業(yè)發(fā)展共同體，相互取長補(bǔ)短，實現(xiàn)工作效益的最大化。

書香感染了家長

為了調(diào)動家長的力量，使之參與到學(xué)生的讀書過程當(dāng)中來。2014年9月，筆者時任黨支部副書記以“新教育螢火之光”為名組建家長QQ群，招募螢火蟲義工，成立家校發(fā)展共同體，引進(jìn)了新教育螢火蟲親子共讀項目，并著手“新教育螢火蟲寧城分站”籌建工作，使親子共讀活動開始走進(jìn)每個盼望孩子幸福健康成長的家庭。

引進(jìn)“新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行項目”，把最美好的童書給最美麗的童年。幾年來，隨著讀書的熱情被點燃，孩子們對新書的渴望達(dá)到了前所未有的高度。書架上的書漸漸地開始不能滿足孩子們的需要，學(xué)校零散的購買面對眾多的班級和孩子已顯得微不足道，補(bǔ)充更新書源成為亟待解決的問題。

2014年5月，新教育研究院新父母研究所所長童喜喜發(fā)起的“新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行”項目開始啟動，在對全國100所鄉(xiāng)村學(xué)校招募選拔的過程中，我校被列入100所受捐助圖書學(xué)校系列，也因此得到二十一世紀(jì)出版社捐贈的價值10萬元的優(yōu)質(zhì)童書和螢火蟲義工為期三年的免費跟蹤服務(wù)。2014年10月21日，“新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行”項目發(fā)起人、兒童作家童喜喜第二次來到我校，一場《共讀共行新孩子》的公益講座，聽得孩子兩眼放光，聽得家長躍躍欲試。一個兒童作家的閱讀成長經(jīng)歷開始在父母和孩子心中由美好的愿望轉(zhuǎn)化為閱讀的力量，買書、讀書不再是老師和孩子們的事，家長自愿參與進(jìn)來，并樂此不疲。

組建“螢火蟲”義工團(tuán)隊，凝聚家校力量，一起走在共讀的心橋上。在以我校家長為主體的“新教育螢火蟲寧城分站”親子共讀QQ群里，每天清晨，富有教育深意的新父母晨誦內(nèi)容會準(zhǔn)時出現(xiàn)在群內(nèi)，每周三晚上8：00至9：00，全國螢火蟲公益大廳進(jìn)行的公益講座會被群里的義工進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)播。隨著分站各項工作步入正軌，我校結(jié)合本土實際開始引領(lǐng)教師、家長推出群內(nèi)自己的主題講座，螢火蟲義工們還隨時把讀到的家庭教育的經(jīng)典文章在群內(nèi)進(jìn)行分享，并對家長提出的諸多問題隨時進(jìn)行答疑解惑。日積月累的新父母晨誦轉(zhuǎn)播，一次次的公益講座，一篇篇家教經(jīng)典文章的分享，家長們逐漸地被科學(xué)的育子方法所熏染，教育觀念也在逐漸地發(fā)生轉(zhuǎn)變，親子共讀在孩子成長過程中的重要性被越來越多的父母所認(rèn)知。在提供各個年齡段孩子讀書目錄的情況下，我們把《中國父母基礎(chǔ)閱讀書目導(dǎo)賞手冊》向群內(nèi)家長推薦，以優(yōu)秀家庭教育書籍引領(lǐng)父母成長，于是，更多家庭的父母開始主動為孩子添置家庭藏書，并以開展“螢火蟲家庭讀書會”的方式，開始自己身體力行地捧起書和孩子共踏閱讀之旅。

在新教育螢火蟲寧城分站成立近五年的時間里，螢火蟲義工共轉(zhuǎn)播新父母晨誦800余次，轉(zhuǎn)播全國螢火蟲公益講座200余次，分站內(nèi)組織線上、線下親子共讀活動50余場，惠及累計數(shù)10萬人次。 2015年4月9日，寧城螢火蟲義工團(tuán)隊核心成員李秀云、朱鴻雁、張國紅老師應(yīng)邀遠(yuǎn)赴林西縣，為全縣中小學(xué)教師做新教育兒童課程和螢火蟲親子共讀的實地指導(dǎo)，掀起又一個地區(qū)的閱讀熱潮。

在之后的幾年里，我們不斷地探索嘗試，逐漸走出一條符合本地區(qū)發(fā)展的、以書為媒的家校共育新路，螢火蟲寧城分站多次被評為全國螢火蟲優(yōu)秀分站，有多位義工先后獲“全國推動讀書十大人物提名獎”“中國新父母年度人物提名獎”“赤峰市百佳書香教師”稱號，并先后到全國各地介紹閱讀推廣的經(jīng)驗，有數(shù)十個家庭先后被評為寧城縣、赤峰市、內(nèi)蒙古自治區(qū)書香家庭。學(xué)校先后被評為“赤峰市十佳書香校園”“赤峰市關(guān)心下一代先進(jìn)集體”“赤峰市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄８钊诵老驳氖俏覀兛吹胶⒆映砷L中綻放的笑臉，看到老師、父母和孩子一起成長的幸福。

（作者系內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣天義第三實驗小學(xué)黨支部副書記）