幼兒口語表達(dá)能力培養(yǎng)策略研究

陳思思

摘 要：口語有直接廣泛的交際作用，幼兒期是口語發(fā)展最迅速，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，因此，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，成為教師和家長的任務(wù)之一，如何培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力呢？本文從幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)出發(fā)，從生活游戲，教育活動(dòng)，以及幼兒所處的環(huán)境等方面開展論述，從而培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語言更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：口語表達(dá)；游戲教育活動(dòng)

一、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的意義

對(duì)幼兒來說，語言除了交際手段外，也是他們認(rèn)識(shí)世界，接受教育的工具，對(duì)幼兒的智力發(fā)展起著巨大的作用，幼兒能夠自然流暢的運(yùn)用語言，是語言發(fā)展的必然階段，也是家長和教師要達(dá)到的目標(biāo)之一。

幼兒期是口語發(fā)展最迅速，也是最關(guān)鍵的時(shí)期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的‘教是難以掌握的?！币虼耍變旱目谡Z表達(dá)能力可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的策略

1.在生活中提高幼兒的口語表達(dá)能力

父母是幼兒的第一任老師，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的啟蒙者，家長與幼兒交流時(shí)要注意和幼兒說普通話、文明話，并且說話時(shí)要完整流暢、吐字清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，不說粗話臟話，給幼兒一個(gè)良好的示范。當(dāng)幼兒有話想說的時(shí)候，父母不妨傾聽幼兒講話，耐心回答幼兒的問題，節(jié)假日也可帶幼兒外出活動(dòng)，既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，又讓幼兒接觸到了不同的人，看到了不同的景物，為幼兒的語言表達(dá)提供了素材。

教師是幼兒學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在教育幼兒的同時(shí)可以放低自己的姿態(tài)，主動(dòng)與其交談，如早上是誰送你來幼兒園的等一些簡單易答的問題，拉近與幼兒的距離，使其愿意和教師講話，并能清楚的說出自己想說的話，以此提高學(xué)習(xí)能力。中班在每天午飯前，可請(qǐng)一名幼兒擔(dān)當(dāng)午餐播報(bào)員；大班的幼兒不僅可以扮演午餐播報(bào)員，還可以扮演天氣預(yù)報(bào)員、升旗手等，借機(jī)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

2.在游戲中提高幼兒的口語表達(dá)能力

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是最有效的學(xué)習(xí)手段，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，教師應(yīng)該充分利用游戲這一形式，讓幼兒積極主動(dòng)的去探索參與，從而在輕松愉快的氣氛中，使幼兒的口語表達(dá)能力自然而然的得到發(fā)展。

教師可以將語言學(xué)習(xí)融入游戲環(huán)節(jié)，比如針對(duì)幼兒對(duì)“3”和“山”、“4”和“10”發(fā)音不準(zhǔn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒在不知不覺中提高口語表達(dá)能力。另外，幼兒也很喜歡手指游戲，用雙手來做動(dòng)作，對(duì)幼兒來說新鮮好玩，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還能學(xué)到知識(shí)。例如“手”，左手（伸左手），右手（伸右手），一個(gè)人兩只手（雙手抖一抖），飯前飯后洗洗手（做洗手動(dòng)作），上了大街手拉手（做拉手動(dòng)作），客人來了握握手（做握手動(dòng)作），走時(shí)再見擺擺手（做再見動(dòng)作），叔叔阿姨演節(jié)目，鼓掌歡迎拍拍手（做拍手動(dòng)作）小朋友愛惜手，（伸雙手），長大勞動(dòng)靠雙手，（雙手抖一抖）。

3.在教育活動(dòng)中提高幼兒的口語表達(dá)能力

將幼兒的語言訓(xùn)練融入教育活動(dòng)中，既為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，又促進(jìn)了幼兒在各種活動(dòng)中發(fā)展語言能力。

文學(xué)作品生動(dòng)的情節(jié)和形象的描述，能很好的幫助幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力。在幼兒已經(jīng)對(duì)故事理解記憶的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒一邊講故事，一邊根據(jù)故事的角色和情節(jié)進(jìn)行表演。

教育活動(dòng)不只是在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在室外，選擇街邊的花草樹木，作為幼兒的觀察對(duì)象，引導(dǎo)幼兒描繪出不同的季節(jié)植物的變化，如“春天到了，小草和樹葉都變得綠油油的”，“冬天到了，樹枝變得光禿禿的，只留下花芽”。也可以一邊觀察一邊學(xué)習(xí)，如古詩《村居》或者兒歌《春天真好》等一些簡單易懂的文學(xué)作品，讓幼兒親自感受大自然中的春天。

4.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，以提高幼兒的口語表達(dá)能力

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也很重要。幼兒所處的環(huán)境應(yīng)明亮寬敞、溫馨、安靜、愉快、輕松，而不能令幼兒感到緊張、壓抑，切記一定不要大聲呵斥幼兒，使幼兒在輕松愉快的氣氛中變得自信，主動(dòng)、大膽，為今后口語表達(dá)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師要多用贊賞的眼光、動(dòng)作、語言鼓勵(lì)幼兒，并在集體面前贊揚(yáng)他們；多給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)，讓幼兒自選，提高他們的自我服務(wù)的興趣。讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感，信賴感，以此來提高幼兒的口語表達(dá)能力

三、鼓勵(lì)提問，積極引導(dǎo)

幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常生活中會(huì)向教師提問，這是幼兒探索客觀世界過程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，幼兒向教師提問，本身就是一次學(xué)習(xí)的過程，在幼兒主動(dòng)求知的時(shí)候，教師一定要給予重視，即便是很幼稚很簡單的問題，也要給予耐心細(xì)致的回答，幼兒提問時(shí)，教師首先要鼓勵(lì)幼兒，表揚(yáng)他們勇于提問，另外，對(duì)于幼兒提出的提問，教師一定要根據(jù)幼兒提問的內(nèi)容和性質(zhì)，決定是否立即回答，教師要鼓勵(lì)幼兒自主思考，或者由教師引導(dǎo)幼兒利用已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考答案，如果個(gè)別幼兒能夠回答的問題，教師可以組織幼兒，通過相互討論，幫助幼兒找到正確答案，這樣即讓幼兒開展了腦力活動(dòng)同時(shí)也能讓幼兒更快提高語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，要想使幼兒的口語表達(dá)能力得到更好的發(fā)展，除了需要教師和家長為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、愉悅、輕松的環(huán)境外，幼兒還必須在游戲和日常生活中有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)和反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。總之幼兒教師要結(jié)合實(shí)際，以幼兒為本，利用一切資源鍛煉，提高幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

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