培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

聶筱莉

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。由此可見，在語文教學(xué)活動中，閱讀占據(jù)首要地位。教師在教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，教給閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：閱讀；提高；習(xí)慣

然而，在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，尤其是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂：很多學(xué)生對閱讀沒有固定的安排，只看心情而定；部分學(xué)生會閱讀對自己有用的書籍，但閱讀只為了對考試有用或?qū)ι钣杏?，與審美無關(guān)；還有少數(shù)學(xué)生完全不喜歡閱讀，連“四大名著”的內(nèi)容也不了解，他們寧愿花更多的時(shí)間在電視機(jī)或游戲機(jī)上，良好閱讀習(xí)慣的缺失，讓我們的“新課標(biāo)”只成為一個(gè)美麗的肥皂泡，飄浮在若即若離的上空。

老師們大力提倡學(xué)生閱讀課外書，但是令老師和家長頭疼的是，相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生收效甚微。其中主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么良好的閱讀習(xí)慣有那些呢？

一、喜歡閱讀、經(jīng)常閱讀、養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生面臨太多的誘惑——電視、電腦、游戲、網(wǎng)絡(luò)讓許多學(xué)生沉迷其中不能自拔，面對五彩繽紛的世界，學(xué)生們沒有心思靜下心來讀書，面臨這一教育難題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先由培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣入手。文字閱讀在人們獲取知識和信息、認(rèn)識世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美和享受等方面的功能，是任何其他媒體都無法代替的。尤其現(xiàn)在由于電腦、電視對圖書資料的沖擊格外大。很多的家長也下意識的以為，很多問題上網(wǎng)查詢就是，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間去讀書，做筆記了，殊不知這些觀點(diǎn)都極大的影響了學(xué)生的閱讀意識和閱讀行為。

學(xué)生在閱讀時(shí)要善于思考。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。如低年級的孩子讀《狐假虎威》一課時(shí)，文中有這么一句話：“大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑?！庇械暮⒆舆呑x邊思考，向老師提出來：“老師，這句話不對”。他認(rèn)為森林里有大象、獅子，它們不一定嚇得跑，因此，課文中“都”字用的不對?？梢娝谧x書時(shí)進(jìn)行了積極的思考。學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動權(quán)交給他們，不但會發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

二、養(yǎng)成用普通話朗讀的好習(xí)慣

學(xué)好漢語拼音，學(xué)說普通話，這是正確朗讀的基本條件。無論是讀課文，還是讀課外讀物都要自覺地使用普通話，這不僅有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，更有利于現(xiàn)在和將來的日常交流。因此，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生首先要夯實(shí)正確拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)。學(xué)生能根據(jù)音節(jié)準(zhǔn)確發(fā)音，連字成句。教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生搭建學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生對話的平臺。讓學(xué)生敢讀，敢說，樂讀樂說，營造用普通話交流的和諧氛圍。

朗讀要正確、流利、有感情，有輕重起伏、抑揚(yáng)頓挫。語文教師都知道，學(xué)生的讀書有質(zhì)和量的雙重要求，質(zhì)的要求是要正確地把握語音（準(zhǔn)確洪亮）、語調(diào)（抑揚(yáng)頓挫）、語氣（輕重緩急）。如果任學(xué)生亂讀一氣，或者只是嗓門高了就行了，那也很難培養(yǎng)學(xué)生的語感，甚至不利于理解課文。堅(jiān)持不懈地注重閱讀的質(zhì)量，久而久之，對學(xué)生潛移默化的影響是很自然的。

結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際情況，我們不難發(fā)現(xiàn)良好的語感絕對不是一日之功，可學(xué)生一旦具備了良好的語感，無論是閱讀寫作，日常的口語表達(dá)等諸方面都會有質(zhì)的飛躍。

三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣

魯迅先生提出讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，提高他們的綜合分析能力。

做讀書筆記的方法有很多：閱讀自己的書籍時(shí)可以采用“圈點(diǎn)勾畫法”和“批語法”，前一種方法即一邊讀書，一邊在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。而后者是指閱讀中，在文章的空白處，隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。

在閱覽室讀書或者借別人的書閱讀時(shí)，可以采用“提要式”，“提要式”即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

不動筆墨不讀書，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。

四、養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣

生活中人們閱讀的常見形式就是默讀。很少見過有人在公共場所捧一本書高聲朗讀。圖書館閱覽室還專門要求不出聲音地讀書。況且默讀比朗讀更便于集中思考。默讀是一種習(xí)慣，也是一種能力，專心的默讀十分有利于提高閱讀的效率。所謂的“一目十行”“一目了然”都是就默讀而言的。

總之，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀便成為愉悅自己身心的快事，學(xué)生在閱讀過程中的得到個(gè)人體驗(yàn)才會日益豐富起來，并逐漸形成自己對書中人物或情節(jié)的獨(dú)特的看法，個(gè)人的綜合素質(zhì)也會得到有效的提高。良好的閱讀習(xí)慣對有效提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，分析理解問題的能力都有很大的幫助。