初中生道德與法治課學科素養(yǎng)的培養(yǎng)

梁京香

摘 要：初中階段是學生樹立價值觀的關鍵階段，因此在初中階段的教學中，必須有高質量的道德與法治教育，強化學生的價值觀念，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生的精神世界上充滿正能量，這同樣是現(xiàn)代素質教育和新課程改革對初中教育提出的具體的要求，因此教師在具體的教學過程中，為了實現(xiàn)這一目標，我們必須要重視道德與法制課教學，有意識的在相關科目的教學過程中強化對學生道德與法治課學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生知道什么是真善美，讓學生更好的抵御社會上一些消極思想的影響。

關鍵詞：初中教育；道德與法治；學科素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

在初中階段的教育過程中，必須要強調對學生的德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀，引導學生認識是到什么是真善美，什么是假惡丑，應該讓學生對社會上的相關事件進行分析，同時讓學生在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自身價值觀念存在的問題，教師在教學的過程中必須要注意保障學生樹立正確的價值觀念，我認為，道德與法制課程的教育就是這樣的目標。具體的教學中，相關教學活動的開展應該結合學生的實際情況，找到最有效的教學方法。

一、注意激發(fā)學生的學習興趣

在現(xiàn)階段的初中得到與法制教學過程中，教師必須要激發(fā)學生的學習興趣，在保障學生的學習興趣的基礎上開展課堂教學往往能夠取得更好的效果，這主要是因為初中生對于自己不感興趣的內容，有比較強烈的抵觸情緒，在這樣的情況下，無論教師怎樣進行交流，都不可能正常的改造學生的價值觀念，也沒有辦法真正地讓學生將相關的知識點內化成為自己的觀點，因此在課堂教學的過程中，教師必須要在激發(fā)學生的學習興趣的基礎上，科學的開展教學活動。

二、教師要以自己高尚的人格來影響學生，發(fā)揮榜樣作用

著名的教育家陶行知說：“德高為師，身正為范。”我們作為政治課教師就應該是一個品德高尚、行為端正的人，否則我們有何資格去教育學生如何做人，平時我們一定要注意自己的一言一行，語氣要和善、語言要文明。我們應放下身段，走近學生，關愛學生，關注每一個學生，用我們的眼神和動作使學生意識到老師關心他們每一個人，像他們的親人一樣。

三、教師要更新觀念，在課堂教學中應設置各種活動，讓學生全員參與，培養(yǎng)各種能力，提升品質

在課堂中，教師只是一個引導者，學生才是主體。以前的課堂教學，老師灌輸?shù)亩?，學生參與的少。學生不敢說，老師不讓說。課堂死氣沉沉，學生也討厭上這門課，政治課成為學生不喜歡的科目。這樣的課我們老師很無奈。其實，我們不能怪罪學生，我們應從改變自己開始，新的課程目的不僅是傳授知識，更多的是幫助學生解決困惑，使學生做一個善良的人，有能力的人，這靠灌輸是不行的。學生們思想道德受到來自家庭、學校、社會等各種渠道的影響，有的是消極影響，是他們出現(xiàn)錯誤認識，這給我們教學帶來了難度。老師要讓學生動起來：動腦、動手、動筆、動嘴，全員參與，自己去發(fā)現(xiàn)、去質疑、去歸納結論，得出正確的認識。我們可以在課上設置一些活動，老師引導學生小組合作探究，大家一起探討、研究，再讓中心發(fā)言人到前面來總結。例如：我在講七年《道德與法治》上第七課時，讓學生分組探究你與父母發(fā)生親子沖突時，你用什么方法解決的？把你們的好方法寫下來，如果你與父母發(fā)生沖突時沒解決好，同組的同學幫他參謀一下，怎么做更好？通過這種活動，學生都參與進來，提高了學生的合作能力、思維能力、表達能力等。也提升了認識，自己就意識到生活中應該怎么做了，培養(yǎng)了他們的道德品質。

四、建立融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍

首先，融洽師生關系，活躍課堂氛圍，提高學習效率。在傳統(tǒng)的教學中，教師總是以“嚴厲、古板、莊嚴”的形象出現(xiàn)在學生面前，使得學生不管是在課上還是課下，見到老師猶如“老鼠見到貓”一樣，上課不敢主動回答問題，怕答錯了會受到老師的批評責備，下課也不敢與老師交流問題，這就更不要說學生會主動提出自己的想法了。而新課改的要求是建立融洽的師生關系，老師與學生的關系是平等的，教師要做到愛學生，在生活上扮演“慈母嚴父”的形象，從而令師生關系更加和諧，使課堂效率達到翻倍的驚人效果。

其次，提高教學素養(yǎng)，做學生喜歡的老師。作為新時代的政治教師，要不斷深入的鉆研教材，提高個人教學素養(yǎng)，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，全面并準確的理解，把教材內化為自己的東西，進一步研究和改進教法，通過易懂的語言和易教的方法傳授給學生，減少學生身心的課業(yè)壓力負擔，從而致使師生得到更好的互動交流。教師要注意讓學生成為課堂主體，發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性。應新課改的要求，改革教學中的方式方法。其中，圍繞以“讓學生成為課堂主體，充分發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性”為主題的方法改革，要求讓學生來主導課堂，以活躍課堂，達到提高學生學習興趣的目標。為了達成這一目標，可以通過讓學生組成小組進行自我學習討論、開展互動教學等教學方式，讓學生主動地參與到課堂中，從而發(fā)揮學生的主體作用。

總之，新的時代對我們教師的要求也更高了，我們要真正對得起教師這個職業(yè)，全身心地投入，用心學習用心思考，真正去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，真正地讓學生受益，我認為這是我們作為老師的價值所在。

參考文獻

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[2]來鑫.法治教育課程新路向——對于“思想品德”教材更名為“道德與法治”的思考[J].內蒙古教育，2017，（02）.