在小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)審美教育

摘 要：審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段。小學(xué)體育的美學(xué)價(jià)值和美育功能是小學(xué)體育審美教育的基礎(chǔ)。小學(xué)體育審美教育的主要作用是使學(xué)生自覺(jué)通過(guò)小學(xué)體育活動(dòng)塑造美的體態(tài)，培養(yǎng)美的情操，提升學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的小學(xué)體育審美觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；審美教育

一、小學(xué)體育課堂中時(shí)刻滲透“美”

美育在學(xué)校教育中處于重要地位，在小學(xué)體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和審美觀念教育呢？讓我們來(lái)看看：小學(xué)體育是個(gè)大舞臺(tái)，小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本組成部分，小學(xué)體育教師則是通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命的。作為小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和審美觀念的滲透更為突出，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)時(shí)期，在這一時(shí)期中，他們的心理特征表現(xiàn)得更加明顯，如運(yùn)動(dòng)中好動(dòng)、好表現(xiàn)自己等，小學(xué)體育課的特點(diǎn)是在不斷參與活動(dòng)中進(jìn)行，這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此，利用小學(xué)體育課所提供的有利條件，自覺(jué)將德育和美育的豐富內(nèi)容寓于小學(xué)體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德和美學(xué)教育，使學(xué)生在參加小學(xué)體育活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)。

二、觀賞小學(xué)體育比賽是培養(yǎng)學(xué)生審美教育的重要途徑

小學(xué)體育教師可利用學(xué)校的有利資源帶領(lǐng)學(xué)生觀賞小學(xué)體育比賽，對(duì)于小學(xué)體育觀賞者最先受作用的就是小學(xué)體育形成美的感受。例如：足球運(yùn)動(dòng)中吶喊聲，使觀賞者群情激昂、熱血沸騰；運(yùn)動(dòng)員、小學(xué)體育觀賞者身著五顏六色、各式各樣的服裝使人眼花繚亂，賞心悅目；球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員組織的各種進(jìn)攻、防守戰(zhàn)術(shù)都給觀賞者以美的直接體驗(yàn)。比賽中觀賞者不分男女老少、地位高低、身份各異均平等相處共同投入小學(xué)體育比賽中。這種忘我、專注的投入，能消除人與人之間的隔閡、防衛(wèi)心理，利于人與人之間的情感溝通，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，消除身心疲勞，克服工作、生活、學(xué)習(xí)中的煩惱，宣泄不良心緒。欣賞五彩繽紛的小學(xué)體育比賽還能看到運(yùn)動(dòng)員之間相互幫助，體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員良好的精神風(fēng)貌。觀賞小學(xué)體育比賽是對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成具有積極的影響，對(duì)思想道德有強(qiáng)烈的感染作用，對(duì)學(xué)生的情操具有潛移默化的作用。通過(guò)小學(xué)體育觀賞的美育作用，一些與小學(xué)體育不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象隨著小學(xué)體育美育的開(kāi)展深入會(huì)逐漸減少。

三、技術(shù)動(dòng)作示范是無(wú)聲的教育，能起到潛移默化的作用，把學(xué)生帶到一種獨(dú)特的享受之中

所以，動(dòng)作示范僅停留在完成動(dòng)作的水平上是不夠的，還應(yīng)向更高的層次發(fā)展。要使一個(gè)動(dòng)作示范構(gòu)成一種美的造型，創(chuàng)造一種美的境界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到蘊(yùn)藏在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中的美學(xué)魅力。優(yōu)美的示范動(dòng)作應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤、嫻熟自如、靈活敏捷、舒展大方，還要富有節(jié)奏感和力量感。準(zhǔn)確靈敏的動(dòng)作能給人以機(jī)智和安全之感；協(xié)調(diào)簡(jiǎn)捷的動(dòng)作能給人以自如、連貫、流暢之感；有力量節(jié)奏的動(dòng)作能給人以自信、雄壯之感。示范動(dòng)作達(dá)到這樣的境界必然會(huì)引起學(xué)生由衷的欽佩，促進(jìn)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的向往和追求，從而激發(fā)他們積極鍛煉的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果教師的示范動(dòng)作不規(guī)范或不正確，不僅無(wú)美可言，就連教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法保證了。在小學(xué)體育課的教學(xué)中，學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。在這些內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的往往是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲德育和美育無(wú)疑是最好的捷徑之一。如接力游戲“搶運(yùn)傷員”，這個(gè)游戲在進(jìn)行之前教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹一個(gè)白求恩大夫火線救傷員的事跡，渲染一下氣氛，從而給學(xué)生心靈上的震撼。同時(shí)要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成“戰(zhàn)地”搶運(yùn)“傷員”的光榮任務(wù)。這樣，不僅讓學(xué)生感受了美，同時(shí)也希望通過(guò)此來(lái)創(chuàng)造美。除了游戲之外，在小學(xué)體育的其他教材中也可以插入適當(dāng)?shù)乃枷虢逃蛯徝澜逃?/p>

四、小學(xué)體育教師努力追求示范美和語(yǔ)言美

小學(xué)體育教師運(yùn)用示范動(dòng)作傳授知識(shí)技能是區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。準(zhǔn)確、優(yōu)美、規(guī)范的示范動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育最直接的途徑，能激發(fā)學(xué)生的小學(xué)體育興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。如在魚(yú)躍前滾翻練習(xí)中，教師舒展的動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生留下美的視覺(jué)享受，能有效提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。語(yǔ)言的表達(dá)是完成教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，小學(xué)體育教師富有情感的語(yǔ)言，也是教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)，準(zhǔn)確精練，并富有藝術(shù)美的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)體育活動(dòng)的興趣，提高他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和接受能力，促使學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使他們記得牢、想得到、聯(lián)系得上、積極性高。

五、營(yíng)造教學(xué)方法和教學(xué)手段的和諧美

教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇，必須符合教材本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際情況。新穎多樣豐富多彩，趣味性的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生耳目一新。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的普及，小學(xué)體育教學(xué)更富有生機(jī)，學(xué)生會(huì)在美的意境中愉快地完成小學(xué)體育活動(dòng)的內(nèi)容。俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之”，每個(gè)男生都希望自己的身體強(qiáng)壯、風(fēng)度翩翩，每個(gè)女生都希望自己的身姿勻稱健美、亭亭玉立，這正是小學(xué)體育教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法和手段所創(chuàng)設(shè)的和諧美。

總之，學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育的內(nèi)容極為豐富，而且形式多樣，可以說(shuō)每一項(xiàng)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)都是蘊(yùn)藏著美的寶藏。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)體育教師將審美教育與小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立身心全面健康發(fā)展的美學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的審美能力，為學(xué)校教育中美育的發(fā)展提供更多積極有益的思考，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，塑造具有健美體魄和高尚情操的高素質(zhì)人才。

作者簡(jiǎn)介

王飛，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。