淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略

王輝艷

摘 要：當(dāng)前很大一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒(méi)有用，學(xué)習(xí)僅是為了應(yīng)付考試。本文就高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開探討，通過(guò)策略分析，旨在真正提升教學(xué)水平，培養(yǎng)具備優(yōu)秀政治素質(zhì)的新時(shí)期人才。

關(guān)鍵詞：思想政治；興趣；教學(xué)

在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，多元化思維成為當(dāng)前社會(huì)的一種趨勢(shì)，高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)一步成熟的重要時(shí)期，政治教學(xué)的開展在三觀培養(yǎng)上有著愈加重要的意義。但是政治教學(xué)普遍使學(xué)生感到枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師擁有無(wú)上的權(quán)利與地位，師生之間呈現(xiàn)出明顯的不平等性。學(xué)生會(huì)對(duì)教師形成敬畏之感，進(jìn)而無(wú)法積極主動(dòng)的自由發(fā)揮，對(duì)身心健康發(fā)展極為不利。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，需要師生共同努力形成雙向互動(dòng)的狀態(tài)，平等地發(fā)展。因此，高中政治教師應(yīng)提倡尊重教育，通過(guò)相互之間的誠(chéng)懇對(duì)待，真正地實(shí)現(xiàn)情感溝通交流，并實(shí)現(xiàn)師生情感的良好互動(dòng)?？捎行Ъ?lì)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。還可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)、內(nèi)涵原理的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在教師身體力行、言傳身教的引導(dǎo)下，打造學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有技巧地提問(wèn)，采用豐富多樣的教學(xué)方法，掌握時(shí)機(jī)，進(jìn)而科學(xué)地施教。

二、提升教師信息素養(yǎng)，形成良好的人格魅力

快速發(fā)展的信息技術(shù)在實(shí)踐教育中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，逐步成為教育創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，使廣大教師面臨新一輪挑戰(zhàn)。為此，應(yīng)促進(jìn)教學(xué)模式手段的創(chuàng)新變革，將信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響予以去除。高中政治教師應(yīng)把握這一契機(jī)，符合信息社會(huì)創(chuàng)新教育的核心需求，完善自身信息技能提升信息素養(yǎng)。同時(shí)，高中政治教師應(yīng)塑造良好的形象，提升人格魅力。應(yīng)做到知行統(tǒng)一，掌握扎實(shí)的政治理論知識(shí)，知曉豐富的文化科學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用趣味性強(qiáng)形式多樣的課前導(dǎo)入

趣味性強(qiáng)形式多樣的課前導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，高中政治枯燥難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差，通過(guò)有趣的課前導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，由此可見，運(yùn)用趣味性強(qiáng)形式多樣的課前導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)習(xí)高中政治《收入與分配》為例，在上課前，教師可以采用講述一個(gè)有趣的事例引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用漫畫導(dǎo)入課程引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)搞笑視頻作為課前導(dǎo)入等多種方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，以采用圖片漫畫形式導(dǎo)入本課為例，教師首先呈現(xiàn)一組漫畫，家庭收入分配的差距，圖片顯示出一棵樹下結(jié)了兩個(gè)大蘋果，一個(gè)蘋果由兩個(gè)人分，一個(gè)蘋果由二十幾個(gè)人分，表達(dá)出收入與分配的不均衡，引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，收入與分配，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，運(yùn)用趣味性強(qiáng)，形式多樣的課前導(dǎo)入具有重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、進(jìn)行課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

長(zhǎng)期在一個(gè)固定的教室里固定的座位上聽課容易抑制大腦的活力。我們不妨通過(guò)課外活動(dòng)讓同學(xué)們換一個(gè)環(huán)境，換一種方式學(xué)習(xí)，把受抑制的腦細(xì)胞再次激活。講經(jīng)濟(jì)常識(shí)時(shí)，可安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，訪問(wèn)經(jīng)濟(jì)行政部門了解宏觀調(diào)控，參觀企業(yè)了解企業(yè)形象、企業(yè)管理在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的作用，等等。講人生觀時(shí)可以讓學(xué)生采訪先進(jìn)模范人物，聆聽他們的生動(dòng)報(bào)告。有的老師安排學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)以佐教學(xué)，這就是把實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)兩種形式的素材合二為一，這當(dāng)然是一種非常有創(chuàng)意的做法。

理論是抽象的，生活之樹常青。思想政治課一旦與活生生的社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就不再是空洞的說(shuō)教，而是形象可感、親切可信、有趣實(shí)用的學(xué)科，學(xué)生就自然會(huì)興趣盎然，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、緊密聯(lián)系時(shí)事，提升學(xué)生關(guān)注度

高中學(xué)生思想意識(shí)處于活躍時(shí)期，對(duì)國(guó)家大事及社會(huì)中的熱點(diǎn)事件廣泛關(guān)注。高中政治教學(xué)應(yīng)貼近生活，挖掘發(fā)生在學(xué)生身邊的時(shí)事新聞內(nèi)容，由豐富多變、持續(xù)發(fā)展的日常生活入手，將課本知識(shí)同時(shí)事政治緊密結(jié)合，進(jìn)而滿足學(xué)生求知欲望，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的技能，使高中政治課凸顯生動(dòng)活潑性。融入時(shí)事政治素材進(jìn)行高中政治教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，需要基于整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，置于現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展大背景下，使理論知識(shí)及現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生自身建設(shè)緊密融合，推進(jìn)教學(xué)預(yù)期與效果的有效統(tǒng)一，契合素質(zhì)教育目標(biāo)，真正提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的關(guān)注度。

六、強(qiáng)化反饋，快速掌握教學(xué)效果

高中政治具有鮮明的理論性，若教學(xué)中沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法，一些學(xué)生勢(shì)必會(huì)丈二和尚摸不著頭腦，感覺云里霧里，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教師應(yīng)利用課余時(shí)間深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，征求學(xué)生的意見與建議。還可令學(xué)生借助小紙條以書面方式抒發(fā)對(duì)教師看法。通過(guò)強(qiáng)化反饋，全面深入到學(xué)生之間，可快速掌握教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的印象，教師展現(xiàn)的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度，會(huì)感染打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而使他們?cè)诮處熈己玫娜烁聍攘τ绊懴拢a(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

七、寓言和典故

思想政治課的許多觀點(diǎn)深?yuàn)W抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔?，能使枯燥的?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂(lè)。例如：用“拔苗助長(zhǎng)”的寓言說(shuō)明客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的關(guān)系；用“塞翁失馬”的典故說(shuō)明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理；用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”說(shuō)明普遍聯(lián)系的原理；用“荊人襲宋”說(shuō)明事物是變化發(fā)展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說(shuō)明量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)

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