如何提升小學(xué)英語課的課堂活力

王艷紅

【摘 要】 小學(xué)生的年紀(jì)處于心智發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在對(duì)其進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)期間，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該遵循小學(xué)生年齡與心性發(fā)展的特點(diǎn)，為課堂注入更多的活力，以各種輕松的教學(xué)方法吸引學(xué)生的目光，進(jìn)行創(chuàng)新式英語教學(xué)，為孩子們今后的英語學(xué)習(xí)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;活力課堂

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師需要設(shè)計(jì)有趣的英語教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)其積極思考和探索，進(jìn)而建立一個(gè)創(chuàng)新高效的英語課堂氛圍，并提高整體的英語教學(xué)水平。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在輕松愉悅的課堂氛圍里提高自己的創(chuàng)新思維與綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、在英語課堂教學(xué)中結(jié)合生活場景，展示英語獨(dú)特魅力

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的生活教學(xué)，教師要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴于教師的講解，還需要在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到鞏固與復(fù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)展自己學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提升英語交際能力與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是在灌輸各種知識(shí)，讓學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)也可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，教師可以根據(jù)具體教材課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語句子表達(dá)生活中遇到的常見情況，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“My family”的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生想一下自己家里的家庭成員，讓這些熟悉的親人出現(xiàn)在自己的腦海中，讓學(xué)生的思維模式處在放松狀態(tài)，然后，教師在板書中教會(huì)學(xué)生如果使用英語稱呼自己的家庭成員，并使用英語教學(xué)生如何描述他們的家庭，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與課堂。最后，在學(xué)生們基本已經(jīng)了解了課堂知識(shí)中家庭成員的英語叫法時(shí)，教師可以讓學(xué)生們走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生用英語對(duì)自己的家人說出自己今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的感官，并通過生活中的一一對(duì)照使其牢記知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。這種結(jié)合生活情景的教學(xué)引導(dǎo)模式讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興致更為濃厚，更有可能接受新的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

二、在英語教學(xué)課堂中結(jié)合兒歌，加深學(xué)生的知識(shí)記憶能力

隨著小學(xué)英語課程改革的不斷深化，為創(chuàng)建英語“活力”教學(xué)課堂提供了良好的教學(xué)條件，在英語活力課堂教學(xué)中包括創(chuàng)新及先進(jìn)的教育理論、自由積極的教學(xué)方法和先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)方法。

一首引人入勝的歌曲可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并提醒他們按節(jié)奏唱歌。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師同樣可以將教材中的英語單詞和句子改編成兒童歌曲，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在學(xué)中唱。學(xué)習(xí)快樂兒童的歌曲不僅讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語，還能讓他們對(duì)學(xué)到的東西留下深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率。

例如教師在英語課堂上教授學(xué)生有關(guān)動(dòng)物的單詞知識(shí)時(shí)，可以制作出這樣形式的兒歌：cat cat喵喵喵，dog dog是小狗，哼哼哼哼是pig，bird bird飛得高，sheep sheep咩咩咩，tiger tiger大老虎。

在輕松有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)活力也被大大激發(fā)出來，可以積極地學(xué)習(xí)兒童歌曲的內(nèi)容，加快記憶并學(xué)習(xí)語言知識(shí)。在教授兒歌的同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的內(nèi)容創(chuàng)作自己喜歡的兒歌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

三、在英語教學(xué)課堂中利用游戲，激發(fā)教學(xué)課堂活力

游戲是孩子們的天堂，玩是孩子的天性。適當(dāng)?shù)貙⒂腥さ挠螒蛴幸庾R(shí)地添加到小學(xué)英語教學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生感到新奇快樂，同時(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，增加學(xué)生注意力集中的時(shí)間，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和英語技能的有效方法。

比如在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師在教完英語單詞的學(xué)習(xí)之后，為了讓學(xué)生整合和鞏固這些新單詞，教師可以組織學(xué)生玩一個(gè)叫“蘿卜蹲”的游戲，首先，把課堂中學(xué)到的新單詞全部拼寫在黑板上，之后，每一個(gè)學(xué)生都代表一個(gè)單詞，比如選到apple，代表apple 的人就先喊口令，“apple down，apple down，apple down then banana down”，并做蹲的動(dòng)作（蹲下三次）;接下來由 banana 做蹲下的動(dòng)作并喊口令，指定下一個(gè)蹲的人，就這樣循環(huán)下去。如果參與成員多，可以專門設(shè)一個(gè)喊口令的人;沒有及時(shí)反應(yīng)的人或者蹲錯(cuò)的人就淘汰，堅(jiān)持到最終的獲勝者可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲方式讓課堂教學(xué)氛圍馬上活躍起來，并且其優(yōu)勢更在于學(xué)生在讀單詞的時(shí)候再也沒有鸚鵡學(xué)舌一樣的消極應(yīng)對(duì)，而是每一個(gè)學(xué)生都在游戲中集中精力，努力讓自己不被淘汰出局。想要真正做到寓教于樂，還需要重視幾點(diǎn)英語游戲注意事項(xiàng)：（1）游戲活動(dòng)的種類應(yīng)該迎合和涵蓋整個(gè)班級(jí)學(xué)生的喜好，因此教師必須設(shè)計(jì)一個(gè)每個(gè)學(xué)生都喜歡的游戲;（2）在英語課堂的游戲活動(dòng)過程中必須做到遵守游戲秩序;（3）游戲活動(dòng)要有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性;（4）游戲活動(dòng)不能拘于傳統(tǒng)和老套;（5）游戲活動(dòng)的時(shí)間要適度;（6）游戲活動(dòng)要體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體性。

作為學(xué)生學(xué)好英語的有效教學(xué)形式，英語課堂游戲必須在以真正實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)功能為目的的前提下，實(shí)現(xiàn)教育和娛樂的雙重功能，實(shí)現(xiàn)英語課堂活力教學(xué)。

綜上所述，在活力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡及興趣進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獨(dú)立的探索過程中獲得英語知識(shí)，提高學(xué)生的溝通技巧。在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)各種教育形式，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，在感興趣的指導(dǎo)下提高自己聽、說、讀、寫英語水平的能力。

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