論小學(xué)心理健康教育中的家校合作

龐昊

摘要：小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，小學(xué)生是未來的希望，小學(xué)心理健康教育也一直受到社會各界關(guān)注。小學(xué)生因其自身的成長特點，心理健康容易受到挫折，為了促使小學(xué)生健康成長。對小學(xué)心理健康教育進(jìn)行探究是必然的要求。本文主要論述了小學(xué)心理健康教育中家校合作的重要性，以及在實際中的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育；家校合作重要性；家校合作具體方法

中圖分類號：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0070-01

1.概述

家校合作是小學(xué)心理健康教育教學(xué)活動開展階段中的一個非常重要的過程，通過家校合作這種方式，建立于家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，家長和學(xué)校能夠及時的了解學(xué)生在學(xué)?；蛟诩抑械木唧w情況，保證心理健康教育教學(xué)活動的順利開展和教學(xué)質(zhì)量。然而，在實際教學(xué)活動開展過程中，卻存在諸多問題。新課程教學(xué)改革已經(jīng)深入到我國教育事業(yè)的各個階段，學(xué)生的個人能力和綜合素質(zhì)得到了重視，但是心理健康教育在教學(xué)內(nèi)容中的地位依舊很低，得不到廣泛的重視和關(guān)注，更無法順利開展家校合作，實現(xiàn)提高學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)

2.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的重要性

（1）有利于提高學(xué)生素質(zhì)。孩子來到這個世界，最先接觸的就是父母，他們的原始情感來源于父母、兄弟之間。小學(xué)生要先學(xué)會關(guān)愛家人，才能形成良好的心理品質(zhì)。兒童自律意識的養(yǎng)成，需要家長們的正向誘導(dǎo)。良好的親子關(guān)系，有利于學(xué)生身心的健康成長，綜合素質(zhì)的顯著提升。

（2）有利于取得理想成效。心理健康教育經(jīng)過教師們的長期奮斗，在實踐領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗，教師比家長更具德育優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供系統(tǒng)性、專業(yè)的培養(yǎng)活動。在優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境中，年齡相仿兒童之間的相互鼓勵、相互促進(jìn)、相互合作，這是家庭教育難以取得的理想成效。

（3）有利于共建學(xué)生的美好未來。家長和教師共建聯(lián)系，及時、主動的反饋信息，這是保持德育教育一致性的必要前提。教師負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課輔導(dǎo)家長負(fù)責(zé)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，兩個群體有著共同的奮斗目標(biāo)，肩負(fù)著重要的育人使命。教師得到家長的配合，家長得到教師的支持，小學(xué)心理健康建設(shè)才能更加高效、順利的開展起來。

3.家校合作的對策

（1）溝通交流第一位，積極促成合作觀念。在當(dāng)下的教學(xué)氛圍中普遍存在一定的教學(xué)誤區(qū)，家長認(rèn)為將學(xué)生交給學(xué)校就完成了任務(wù)，剩下的教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該由學(xué)校來完成，并且過于追求學(xué)生的個人成績，而忽略了學(xué)生在成長過程中對于情感的需求和渴望。同時學(xué)校方面則普遍認(rèn)為學(xué)校的主要職責(zé)是教學(xué)解惑，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的地方，對于學(xué)生的個人心理健康問題應(yīng)該是學(xué)生在家庭中完成的。這種錯誤的思想觀念造成在小學(xué)階段，學(xué)生心理健康教育得不到重視，學(xué)生的個人問題無法得到及時解決。因此在開展家校合作時，首先應(yīng)當(dāng)與家庭進(jìn)行溝通交流，積極促成合作觀念，保證兩者之間能夠就學(xué)生心理健康教育的問題達(dá)成一致的意見和重視程度，并通過電話、短信、家訪等方式，就學(xué)生的異?，F(xiàn)象與家長進(jìn)行溝通，為兩者之間的交流合作打好基礎(chǔ)。

（2）教育行政主管部門要敦促學(xué)校建立家長委員會等家校合作的組織機(jī)構(gòu)目前，所調(diào)查到的保定市的幾所小學(xué)，大部分沒有成立家長學(xué)?；蚣议L委員會，這給心理健康活動的進(jìn)一步開展帶來了困難。所以有關(guān)教育主管部門要敦促學(xué)校，以年級或以班級為單位成立家長委員會。在家長當(dāng)中推選出能夠反映廣大家長意愿、并且在時間上也比較充裕的人，組成家長委員會。委員會的成員要積極與班主任和任課老師溝通，向校方反映家長的意見和建議，同時組織家長配合學(xué)校做好學(xué)生的各項教育工作。同時他們要參與討論目前學(xué)校和班級管理中以及學(xué)生心理發(fā)展中可能遇到的重要問題，并制訂出相應(yīng)的步驟來應(yīng)對。此外，每學(xué)期要固定安排幾次家長委員會的會議，有關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長代表都要參加。教師要匯報自己的工作，家長委員會的成員也要把家長的合理意見進(jìn)行匯總，通報給學(xué)校和教師，以便心理健康教育工作能夠更好地開展。

（3）提高從業(yè)教師的專業(yè)水平，加大對相關(guān)設(shè)施的投入目前，從事心理健康教育的師資匱乏是制約家校合作發(fā)展心理健康教育的一大問題。當(dāng)前從事家校合作的主干力量是班主任、大隊輔導(dǎo)員、思想品德教師等。心理健康專業(yè)人員（如心理咨詢師或此方面的專家等介人較少，使得心理健康教育的總體水平偏低。所以學(xué)校除了要引進(jìn)有心理學(xué)專業(yè)背景的教師，同時加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)外，還要與有關(guān)高等院校的科研院所進(jìn)行聯(lián)系，聘請一些專業(yè)人士來校作報告，指導(dǎo)一線教師的工作。此外，要加大對相關(guān)設(shè)施的投入，如引進(jìn)先進(jìn)的心理測試軟件，購買相關(guān)的儀器設(shè)備等。這樣工作起來有人員和設(shè)備方面的支持，才能更好地為學(xué)生和家長提供幫助。

4.結(jié)語

綜上所述，家校合作方式，可以支持小學(xué)德育教育工作的有序開展。教師立足于新課標(biāo)，服務(wù)于全體學(xué)生，以素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化德育實效，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；家長根據(jù)孩子的個性特征，與學(xué)校德育工作進(jìn)行互助，營造良好的德育環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，從小培養(yǎng)孩子的正確德育觀念，這對于基礎(chǔ)教育改革的創(chuàng)新發(fā)展來說至關(guān)重要，同時也是小學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)雙向發(fā)展目標(biāo)順利實現(xiàn)的強(qiáng)大助力。

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