關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

龐君秀

摘要：合作學(xué)習(xí)這種有效的學(xué)習(xí)方式其實(shí)在很多地方都比較實(shí)用，它即是一種新的教學(xué)理論而且還是教學(xué)的一種策略。在各所學(xué)校中，很多把學(xué)生分成很多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓這些小組去進(jìn)行學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生的交流與探討，都通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，一起共同完成任務(wù)。提倡合作交流與自主探討的學(xué)習(xí)方式都是現(xiàn)在我國(guó)新課程所倡導(dǎo)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，已經(jīng)明確的指出了“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，死記硬背以及機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡主動(dòng)參與，積極探究，培養(yǎng)學(xué)生收集以及處理信息的能力。要積極的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而且要分析和解決問(wèn)題，要提高合作學(xué)習(xí)的交流與合作能力?！?/p>

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教育；新課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0033-01

小組的合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在世界上眾多國(guó)家都在采用的一種有創(chuàng)意和實(shí)效性的教學(xué)理論與策略體系，被人認(rèn)為這是“近十幾年來(lái)最重要以及最成功的教學(xué)改革”。目前在我國(guó)所通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)就已經(jīng)有數(shù)十處。與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、政治以及物理學(xué)科有合作學(xué)習(xí)的研究結(jié)果也不斷的出現(xiàn)，但是跟中等教育生物學(xué)科有關(guān)的合作學(xué)習(xí)研究還是較少。伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)物新課程的標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)施，在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)會(huì)成為今后所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本規(guī)范要求。我國(guó)自古以來(lái)教學(xué)注重的都是教師在課堂上對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解，而學(xué)生只會(huì)被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受。所有學(xué)生在有壓力和有威脅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生得不到應(yīng)有的尊重，讓他們學(xué)習(xí)的痛苦大于快樂(lè)，在一定的程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果要想避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)能力。本研究主要是在探索合適小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的策略在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中的可行性和操作形式以及實(shí)施效果。

1.小組合作學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.1 合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

（1）耐心培養(yǎng)合作技能。所有的學(xué)生在小的時(shí)候不懂的什么叫合作，所以就缺乏合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在我國(guó)，只要是獨(dú)生子女的家庭大都普遍缺乏跟人和社會(huì)溝通的能力，所以在學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的技能上都是需要循序漸進(jìn)的。如果在學(xué)生根本不了解合作和不懂的合作的技能的情況下去讓他們進(jìn)行合作，還需要去結(jié)合在不同教學(xué)中的潛移默化的去培養(yǎng)他們的合作的意識(shí)。

（2）合理組建合作小組。其實(shí)小組是很容易分的，但是要達(dá)到一種很好的效果就不一定了。合作的分組要根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則去劃分，才能達(dá)到好的效果。班主任在編排每個(gè)學(xué)生的座位的時(shí)候，一般都不會(huì)去將他們的性別和學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生去放在一起，所以前后桌4個(gè)人組建的合作小組，這樣符合學(xué)生在合作初期的一種實(shí)際情況，而且也能更好的方便教師在課堂上的組織。這樣也方便以后通過(guò)他們的合作情況和對(duì)學(xué)生的深入了解，可以加以調(diào)整。

（3）嚴(yán)格要求合作紀(jì)律。老師和學(xué)生共同組成了教學(xué)活動(dòng)，兩者必不可少，課堂上有良好的紀(jì)律是教學(xué)活動(dòng)能不能順利進(jìn)行的重要保證。現(xiàn)在的學(xué)生都比較好動(dòng)，但是注意力不持久，自己對(duì)自己的控制能力也差，所以會(huì)極大的影響到教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。老師應(yīng)該深入了解學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)揮出來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)課堂調(diào)控。

（4）科學(xué)選擇合作內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)科很多，所以老師不可能在不同的課堂都能去從教材中挖掘出合作的內(nèi)容。但是現(xiàn)在的新教材已經(jīng)提供很多的教學(xué)活動(dòng)，例如：討論，閱讀，游戲，觀(guān)察，試驗(yàn)，調(diào)查，探究，學(xué)習(xí)等。老師可以很具課標(biāo)精神優(yōu)先選擇這些活動(dòng)來(lái)個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題和知識(shí)即有答案的內(nèi)容，就不用合作了，即可完成。

1.2 合作學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)中實(shí)施

（1）在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者和調(diào)控者。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主，和諧，寬松，自由的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極參加與活動(dòng)。此教師應(yīng)該不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀(guān)念。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育方式，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

（2）合作活動(dòng)的開(kāi)展。要想讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)一起活動(dòng)合作，那就要讓他們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，這樣才能讓他們勁往一處發(fā)，讓他們個(gè)人和小組進(jìn)行交流。大家參與，集思廣益，共同發(fā)展是合作學(xué)習(xí)的最終目的。由此可見(jiàn)獨(dú)立是合作的基礎(chǔ)，在活動(dòng)合作中應(yīng)該給所有的學(xué)生提供一個(gè)能夠發(fā)揮各自所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)出有意義的合作。

2.存在問(wèn)題和對(duì)策

（1）每個(gè)小組成員的責(zé)任分工問(wèn)題。在每個(gè)小組合作的過(guò)程中，所有成員都有一定的任務(wù)，要求探究和掌握所分配的任務(wù)。然而，學(xué)習(xí)學(xué)的好的學(xué)生他們焦慮度不足，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生焦慮度過(guò)高。導(dǎo)致極大一部分的學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的積極性提不高，也極大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。所以合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好的團(tuán)體性比較足的任務(wù)，不能分開(kāi)成為個(gè)體性的任務(wù)。

（2）社會(huì)技能的培養(yǎng)問(wèn)題。在每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得到的結(jié)果過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，一部分學(xué)生不擅于合作，不知道怎么去合作造成的，他們年紀(jì)小，缺乏在合作工作中所需要的技能，自我學(xué)習(xí)得不到有效的控制。而且很多小組成員都缺乏比較有效的交流表現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的學(xué)生在討論中包辦代替，而且學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生就成為了聽(tīng)眾，小組討論也成為了一部分學(xué)生的一言堂。因此，老師在教學(xué)中要有目標(biāo)性的去培養(yǎng)學(xué)生所需要的合作技能，讓他們學(xué)會(huì)如何去表達(dá)自己心中所想和觀(guān)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)討論問(wèn)題，學(xué)會(huì)以正確的交流方式去跟同學(xué)進(jìn)行溝通交流，建立與維持互相信任。老師適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)讓他們進(jìn)行互評(píng)，最后老師做最后的師評(píng)。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生積極地互相支持，配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性合作互動(dòng)，能夠推動(dòng)學(xué)生承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，使所有的學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，有效的解決組內(nèi)沖突。合作與交流學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)合作的精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員的互動(dòng)和幫助實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].神州，2017，（27）：42.

[2]馬蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)有效策略的研究[J].魅力中國(guó)，2016，（34）：25.

[3]陳林.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].人間，2016，（6）：157-157.

[4]許欣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2017.