淺析如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

王婭

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)量要多，難度比較大，需要學(xué)生具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能夠?qū)λ鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有更為深入的理解和認(rèn)知，但在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，例如，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性較低、課堂氛圍枯燥，這些都大大影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，合理的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1 目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式較為單一

目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式較為單一，教師還是習(xí)慣于采用灌輸式的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一定的抵觸心理，課堂氛圍較為枯燥，大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。灌輸式的教學(xué)模式只能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有簡(jiǎn)單的記憶，但是卻無(wú)法有更為深入的理解和認(rèn)知。

1.2 依賴題海戰(zhàn)術(shù)

因?yàn)槿说挠洃浟κ欠浅６虝旱?，如果在學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)之后立刻投入到新的教學(xué)中，學(xué)生就很容易把之前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)忘掉，教師往往會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)鞏固、記憶，但是題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是重復(fù)解答同一種類型的數(shù)學(xué)題，還是無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深入的理解和認(rèn)知，不能夠很好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

1.3 缺乏多媒體技術(shù)的應(yīng)用

目前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在人們的生活、工作中，但是很多教師還是無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，還是習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的板書(shū)形式進(jìn)行授課，但是初中數(shù)學(xué)知識(shí)量比較大，教學(xué)內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，板書(shū)教學(xué)模式會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，一些抽象的數(shù)學(xué)原理無(wú)法通過(guò)板書(shū)的形式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生面前。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效解決這些問(wèn)題，但是部分教師不擅長(zhǎng)使用計(jì)算機(jī)軟件，無(wú)法把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

2 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

2.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)情景

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，教師要善于創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情景，以此來(lái)提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的自主性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主的去分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力與抽象性思維能力。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景必須是學(xué)生比較感興趣、熟悉的，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有更為深入的理解和認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》的時(shí)候，在最初學(xué)生不了解全等的知識(shí)與概念，這時(shí)候教師可以利用圖片、視頻的形式展現(xiàn)一些權(quán)等三角形的事物，比如金字塔、屋頂框架等，這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)會(huì)更加容易，充分提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.2 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法通過(guò)板書(shū)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這時(shí)候就需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)原理用圖片、視頻的形式更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣更容易幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且節(jié)省大量的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，這樣才能夠把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的時(shí)候，函數(shù)圖象變化過(guò)程比較復(fù)雜，如果教師利用板書(shū)形式呈現(xiàn)二次函數(shù)圖象變化過(guò)程，那么整堂課的時(shí)間都用來(lái)畫(huà)圖了，而如果利用多媒體技術(shù)把二次函數(shù)圖象的變化過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，就可以把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生去思考、指導(dǎo)學(xué)生，充分提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能夠?qū)Α岸魏瘮?shù)”圖象變化過(guò)程有較為清晰的了解。

2.3 尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力都是不同的，教師要善于尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，充分去了解每一位學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，從而制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案與目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。教師可以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用分層小組合作教學(xué)模式，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)定不同難度的數(shù)學(xué)題，并且讓學(xué)生以小組討論的形式來(lái)分析問(wèn)題，引導(dǎo)每一位學(xué)生都能夠積極的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的探究性思維模式。

例如，在學(xué)習(xí)“乘方”的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題：把一張白紙對(duì)著100次之后，會(huì)有多高？然后把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平都要是相同的，讓學(xué)生在小組討論中分析教師所提的問(wèn)題，這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的發(fā)散性思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

2.4 實(shí)行科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

教師不僅僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，同樣教師要實(shí)行科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)待學(xué)生，因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不是唯一的評(píng)價(jià)因素，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，比如學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、邏輯性思維能力、課堂舉手發(fā)言活躍度等都可以作為評(píng)價(jià)因素。教師要善于積極鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的自信心，積極配合教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，師生之間共同構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

3 總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中要想提高教學(xué)有效性，教師需要從實(shí)際出發(fā)，制定出符合學(xué)生真實(shí)需求的教學(xué)方案與目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：四川省遂寧中學(xué)校）