高中音樂鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)

王秀英

摘要：高中音樂鑒賞教學(xué)不僅可以使高中生了解音樂知識，還能緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。為了成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高音樂鑒賞課堂的調(diào)控能力是十分重要的。本文對課堂調(diào)控進(jìn)行分析，并對高中音樂鑒賞教學(xué)過程中的課堂調(diào)控策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂課堂教學(xué);音樂鑒賞教學(xué);課堂調(diào)控藝術(shù)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0263-01

引言;2001年，我國開始了第八次基礎(chǔ)教育課程改革。2007年1月，教育部明確提出了全國全面推行高中新課程，對高中課程的各個方面進(jìn)行全面改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，將課程知識生活化，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。音樂課程可以提高學(xué)生的審美能力，是素質(zhì)教育中不可缺少的學(xué)科。如何在音樂鑒賞課程中進(jìn)行課堂調(diào)控，是每一個高中音樂老師需要研究的重要課題。

1.課堂調(diào)控的基本內(nèi)涵

課堂調(diào)控，是指教師在課堂中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)策略和相關(guān)課堂管理策略，即在課堂中靈活掌握各個教學(xué)環(huán)節(jié)，及時處理課堂教學(xué)過程中的各種突發(fā)事件和偶發(fā)事件，調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。課堂調(diào)控是每一位教師都應(yīng)具備的基本技能，是對教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的理論與實(shí)踐結(jié)合起來的一種課堂管理藝術(shù)。教師課堂調(diào)控能力決定著教師課堂教學(xué)的成效，是教師專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)[1]。

2.課堂調(diào)控藝術(shù)的基本特征

課堂調(diào)控藝術(shù)有著靈活性、高效性、多樣性的基本特征。

在新課改后，高中音樂課堂教學(xué)中的不確定性和生成性大大提高，在音樂教學(xué)過程中往往會發(fā)生很多難以預(yù)料的問題。在發(fā)生問題時，音樂教師應(yīng)靈活進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)控，巧妙引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。“一百個人眼中有一百個哈姆雷特”，音樂鑒賞沒有對錯之分，教師要在課堂上靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生大膽抒發(fā)自己的感受，靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)策略，并采用多樣的教學(xué)形式，使課堂真正活躍起來。音樂教師通過在課堂上對多種教學(xué)策略的靈活應(yīng)用，達(dá)到創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

3.高中音樂鑒賞教學(xué)課堂調(diào)控藝術(shù)

高中音樂鑒賞課程的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生掌握一定的音樂技能，為學(xué)生未來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)深造打下良好的基礎(chǔ)。在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極主動參與到課堂活動中來，課堂教學(xué)是否可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是高中音樂教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)控的關(guān)鍵。在整個調(diào)控過程中，需要高中音樂教師以飽滿熱情的精神狀態(tài)進(jìn)行授課，充分調(diào)動課堂活力，沉著冷靜的解決課堂中發(fā)生的種種問題。

4.高中音樂鑒賞教學(xué)課堂調(diào)控藝術(shù)應(yīng)對策略

4.1 確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計關(guān)系著一節(jié)課堂教學(xué)的成效，清晰明確的教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程中的燈塔，指引著教學(xué)過程的終點(diǎn)。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要明確教學(xué)目標(biāo)，這個教學(xué)目標(biāo)要具體精確，不能過于籠統(tǒng)。如在確定人教版高中音樂鑒賞教材中的《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》這一單元的教學(xué)目標(biāo)時，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為“培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的興趣”。這種目標(biāo)明顯過于籠統(tǒng)，在教學(xué)過程中很難發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。而將教學(xué)目標(biāo)改為“通過鑒賞各類民族樂器樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受作品意境和特點(diǎn)，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)民間器樂產(chǎn)生興趣”，可以使在課堂教學(xué)中對學(xué)生的要求更為具體，降低課堂教學(xué)的操作難度[2]。

4.2 合理調(diào)控課堂教學(xué)的時間分配

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與對教學(xué)內(nèi)容的時間分配對課堂教學(xué)效率有著很大的影響。這就需要高中音樂教師在課前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，并根據(jù)課堂上學(xué)生的具體反映，靈活調(diào)整教學(xué)方式，掌握好課堂教學(xué)的主線，靈活處理課堂上的突發(fā)事件和偶發(fā)事件。同樣以人教版高中音樂鑒賞教材為例，在進(jìn)行《標(biāo)題性交響曲的誕生》這一課程時，教師一般會在課前備課時預(yù)設(shè)學(xué)生對標(biāo)題性交響曲的背景知識不了解，準(zhǔn)備在課堂上對相關(guān)知識進(jìn)行講解。但是在進(jìn)行課堂教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)的知識和背景已經(jīng)有了一定的了解，此時高中音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和教學(xué)方式，將自己講解相關(guān)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生將自己所了解的知識進(jìn)行介紹和講解，由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

4.3 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

好的教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生主動進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的能力十分重要。在進(jìn)行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，在與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合的同時還要注意體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)。使用情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)順利進(jìn)行。如在進(jìn)行《高亢的西北腔》這一教學(xué)時，由于學(xué)生平時聽的都是一些流行音樂，對這類民歌的接觸較少，直接進(jìn)行教學(xué)很容易產(chǎn)生抵觸心理。因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，高中音樂教師可以通過多媒體播放阿寶在《星光大道》這個節(jié)目中演唱歌曲《山丹丹花開紅艷艷》的視頻片段。在看完視頻后，由老師對這首歌進(jìn)行介紹和講解，并由此引出對西北民歌的特點(diǎn)分析。當(dāng)學(xué)生看到熟悉的節(jié)目、聽到自己有所了解的民歌時，注意力就會自發(fā)集中起來，對老師講解的各種內(nèi)容也會認(rèn)真傾聽，保證教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)語

高中音樂教師在進(jìn)行課堂調(diào)控的同時，還要兼顧音樂學(xué)科課程特有的藝術(shù)性與調(diào)控策略的有效性。在課堂調(diào)控的實(shí)際應(yīng)用中，音樂教師要靈活應(yīng)對課堂中可能會發(fā)生的種種問題，并不斷強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)，從而更好的在課程中對課堂進(jìn)行藝術(shù)性調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹旖煥.高中音樂鑒賞課教學(xué)的探索——電影音樂欣賞用于音樂教育的嘗試[J].藝術(shù)科技，2016，29（3）：380-380.

[2]易香君.淺談新課程背景下如何打造高中音樂鑒賞高效課堂[J].教育科學(xué)：全文版，2016（2）：00093-00093.