淺談如何將微課帶入初中英語的課堂教學中

劉婷婷

摘要：隨著英語課程的不斷改革，我們的英語課堂引入了各種先進的英語教學理念和方法。初中是英語教學的重要階段一，有必要盡快改進和完善英語課堂教學。提高我國英語教學水平。本文主要探討了英語教學改革的創(chuàng)新方面一微課教學，并對如何將微課教學納入初中英語教學課堂提出了一些建議。

關鍵詞：初中英語;微課教學;策略滲透

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0155-01

1.微課的主要特點

初中英語微課是初中英語教學中使用的一種視頻文件。主要就是利用一節(jié)微課解決一個具體問題，主要特點就是“時間短、策略精、效率高”。在解決具體教學內容時，可以設置教學時間為幾分鐘或十幾分鐘，有的只需一分鐘的時間，微課的特點如下：一是具有強大的教學功能。網絡資源有效地支持了當前的教學活動，也加快了微課程的開發(fā)，充分利用互聯(lián)網技術，微課程得到了更廣泛的傳播，同時有助于節(jié)省制作成本，學習者可以下載和隨時在線觀看。二是效果明顯。通常，教師每周需要10至14節(jié)課，這意味著教師將在一周內重復10到14次。在這次反復排練中，教師需要很大的耐心，但他們也需要投入更多的精力和時間。教師可以截取自己認為最為精彩的講解過程制作成微課課件，可以收到更好的教學效果。三是能突出學生的學習主體地位。在實際教學過程中，一些教師指導學生在學習活動中運用各種學習方法。在目前，網絡已進入社會的各個領域。學生可以在課堂上用手機記錄下教師講座的全過程，然后在課后進行認真的研究和學習。同時也可以應用于課后的復習當中;在全面考慮當前學生特點的前提下，發(fā)揮微博、微信、騰訊、優(yōu)酷等軟件的作用，鼓勵學生在學習中應用各種平臺，從而掌握更為豐富的知識，也可以提高學生的學習主動性。

2.如何將微課引進英語教學中，以提高學習效率

2.1 借助微課讓學生進行課前預習或課后復習

目前，大多數(shù)學生不會主動預習，而基礎較好的學生可以根據(jù)音標預習新的英語單詞。而基本偏差的學生回到家后，甚至連英語書都不愿望上一眼，即使拿著書，也無從下手，針對這些情況，我們可以事先錄制好相應的微課。如本節(jié)單詞類微課，課文跟讀式微課，問題啟發(fā)式微課等等。教師可以將要學習的與本課或本單元主題相關的內容，以微課的形式提前布置給學生，起到預覽的作用。此外，教師還可以記錄下重難點內容的分析講解，讓學生在課下研究。促進理解和鞏固課堂內容，并解決課堂中未解決或模糊的部分?？梢栽谡n后選擇相應的知識點，反復學習，直到您完全理解為止。微課使學生在復習或自主學習過程中遇到了問題可以及時查閱視頻，極大地方便了學生的學習。此外在課堂學習之余，教師可以為學生提供一些可以拓寬知識面的微課，開拓學生思維提升學生的學習興趣。

2.2 利用微課導入即將要教授的新課程內容

在教授新課程內容時，教師應仔細設計課件內容并制作相應的視頻或幻燈片。通過音像讓學生樂于接受，容易記憶學習知識，激發(fā)學生學習英語的興趣，便于學生學習。例如，在講授“chase”時，可以先設定貓捉老鼠的故事情境，結合微課動畫方式創(chuàng)建一個房間，放置一些生活中學生常見的物品，再播放貓追逐老鼠的視頻，在老鼠逃跑的過程中教師可提出問題：

師：Where is the mouse？？生：Run away??？師：Where did themouse run？？生：House！

如此反復練習，學生也能扎實掌握這一單詞且印象深刻。

2.3 利用微課突破英語語言點

傳統(tǒng)教學中很多英語教師都是利用一些購買的試題或者自己設計的題目打印之后發(fā)放給學生，讓學生進行閱讀練習。但是這種知識點鞏固與理解的方式太過機械化，時間長了學生就會產生厭煩感，甚至再碰到一些難題的情況下抄襲別人的答案，鑒于此，本文認為，學生抄襲作業(yè)往往是對該門學科的內容失去興趣或者沒有信心造成的，抑或是由于作業(yè)量過大，知識點理解不到位造成的心理障礙。所以英語教師可以利用微課短片來講解一部分語言點，例如在講授“I am going to go shopping the dayafter tomorrow”這個語言點，教師可以利用微課視頻中的周末生活小場景的勾起學生曾經購物的一些回憶，然后讓他們透過對話和發(fā)問有效利用“be going to”結構在計劃打算做某事方面的應用，這樣教授語言點的優(yōu)勢在于，微課視頻的直觀性、生活化與語言結構變化的形象性有助于學生理解句子結構，增加學習興趣，從而能在更短的時間里面讓學生掌握某個知識點，而且會記憶得更牢靠。

3.結語

科學技術的發(fā)展給傳統(tǒng)教學方法帶來了科學技術的更新，以及改變傳統(tǒng)教學方法的外在條件。作為一種新型的課程模式，它更好地滿足了現(xiàn)代學生由于英語語言環(huán)境不足而無法隨時學習英語知識的不足，滿足互聯(lián)網發(fā)展帶來的科技進步以及信息獲取的新方式方法，滿足互聯(lián)網帶來的地球村的形成所造成的信息交流便捷化、國際化。為了幫助英語教師更好地開展教學活動，微課是目前不可替代的先進輔助教學方法。要合理利用其優(yōu)勢，優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法，提高英語教學效率，促進英語教學的改革與發(fā)展，為實現(xiàn)“中國夢”做出貢獻。

參考文獻：

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