小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的研究

潘妮

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注。本文首先在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，并進(jìn)一步探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新思維;視野

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0132-01

引言：最新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，尤其注重人才的綜合素質(zhì)，而創(chuàng)新思維作為素質(zhì)的重要體現(xiàn)，更需要從小就得到科學(xué)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新成為一個(gè)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要格外重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從某種意義上講，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成各種思維和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠盡早地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，那么勢(shì)必會(huì)為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，并且愛(ài)思考，教師一定要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的視野，放飛學(xué)生想象的翅膀。需要注意的是，國(guó)家頒布的小學(xué)語(yǔ)文課程大綱特別要求：小學(xué)教師在進(jìn)行日常閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更需要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為社會(huì)輸送和培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)真做好小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

2.1 創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文教師需要在課堂中營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，暢所欲言，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且表現(xiàn)自己，遇到問(wèn)題也不畏懼，勇于創(chuàng)新，這樣能夠確保學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)教師還要深入到學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，改變以往高高在上的教學(xué)方法，通過(guò)親切地與學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生建立良好的感情，這樣有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，也能夠找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)給予學(xué)生信任和關(guān)心，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，從而在課堂上踴躍發(fā)言，創(chuàng)新自己的思維。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，而且教師要適時(shí)鼓勵(lì)一些膽小的學(xué)生，讓他們能夠真實(shí)表達(dá)自己的想法，之后教師要做出合理的評(píng)價(jià)，幫助這些學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。

2.2 進(jìn)行主動(dòng)的探索

孔子云：“學(xué)而不思則罔”，要想鍛煉創(chuàng)新思維，學(xué)生就需要主動(dòng)的探索，不斷地提問(wèn)，而教師需要認(rèn)可學(xué)生的提問(wèn)，并且欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，之后弓l導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找到問(wèn)題的答案和解決辦法。比如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要安排學(xué)生事先預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問(wèn)題，并且隨著教師的講解去解決這些問(wèn)題，如果在跟隨教師學(xué)習(xí)的過(guò)程中又遇到了問(wèn)題，要做好標(biāo)記，課下自己通過(guò)查找資料和主動(dòng)思考，解決這些問(wèn)題，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。需要注意一點(diǎn)的是，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和找到問(wèn)題，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，所以教師應(yīng)該向?qū)W生傳授解決問(wèn)題的思路和辦法，避免學(xué)生走偏路，免得思考了很長(zhǎng)時(shí)間，卻徒勞無(wú)功。一般情況下，解決問(wèn)題的思路都是根據(jù)課文的題目，圍繞課文中的中心句子以及重要段落，并結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行分析和研究。帶著問(wèn)題去閱讀課文，能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因?yàn)檫@一過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，需要一提的是，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生留下思考問(wèn)題和自主探索的時(shí)間，讓學(xué)生能夠把所找出的問(wèn)題一一解決，從而提高創(chuàng)新思維。比如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇課文時(shí)，學(xué)生可以提出問(wèn)題：狐貍真的那么聰明嗎？難道老虎不知道狐貍的心計(jì)嗎？如果老虎不高興，會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？這些都可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中得到解答，教師也可以提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生參考和討論[2]。

2.3 開(kāi)拓閱讀的視野

小學(xué)生的記憶力普遍都非常好，這時(shí)候如果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，能夠受益終生，所以教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生閱讀一些內(nèi)容有趣、形式新穎、意義深遠(yuǎn)的課外書(shū)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠從不同的角度看待問(wèn)題，畢竟書(shū)本的知識(shí)是有限的，要想提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，還需要進(jìn)行課外閱讀。比如學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》這一課時(shí)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)曹沖十分感興趣，那么教師就可以選擇曹沖其他的故事講述給學(xué)生，比如《智救庫(kù)吏》和《顧影自憐》，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，之后還可以讓學(xué)生根據(jù)這三個(gè)故事總結(jié)曹沖的性格，并且學(xué)會(huì)發(fā)散思維，結(jié)合實(shí)際去考慮問(wèn)題。另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法進(jìn)行稱(chēng)象，集思廣益，進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫固定的稱(chēng)象方法。比如在學(xué)習(xí)《南轅北轍》的時(shí)候，教師可以挑選出類(lèi)似意義的文章，讓學(xué)生閱讀，比如《緣木求魚(yú)》、《刻舟求劍》和《買(mǎi)櫝還珠》，讓學(xué)生發(fā)掘它們之間的共同點(diǎn)，并且舉出正反兩方面的例子，展開(kāi)辯論，尤其是教師需要注意學(xué)生的不同觀點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方法，與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，找到適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟利紅.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].學(xué)周刊，2015 （18）：185.

[2]趙雙茹.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].學(xué)周刊，2015（26）：171.