談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識與思考

葉樹生

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)兒童對信息技術(shù)興趣，運用其基本計算機技能和其他信息工具的重要途徑。它可以大大增強中國信息化改革的基礎(chǔ)，提高人口素質(zhì)。在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教育中，由于缺乏科學(xué)的教育理論，教育效果往往不盡如人意。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要更加注重教育規(guī)劃，用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)計劃

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672一 1578（2018）12-0062-01

1.要注意信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展可以拓寬視野，拓寬教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)方法的視野，通過與其他學(xué)科的整合開展信息技術(shù)教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育的融合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個趨勢，取得了顯著成效。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)功能，整合和共享教學(xué)信息資源。信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，而且應(yīng)該被用作學(xué)習(xí)的工具。要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變。幾乎所有小學(xué)的課堂教學(xué)都清楚地反映了這.點。學(xué)生們也有深刻的理解。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新過程中，我們必須從階級到階級的拓展。小學(xué)生可以使用信息技術(shù)終端作為工具，例如通過互聯(lián)網(wǎng)搜索和分類數(shù)據(jù)，通過相關(guān)軟件分析社會調(diào)查數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)很容易實現(xiàn)，而且從學(xué)生的角度來看，他們不僅運用信息技術(shù)的應(yīng)用能力，也豐富了他們的各種素質(zhì)。信息技術(shù)教師還可以與各學(xué)科的教師積極溝通，學(xué)生在教師安排作業(yè)時可以使用信息技術(shù)完成作業(yè)。信息技術(shù)教師也可以為各學(xué)科的教師提供一些好的建議，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高整體素質(zhì)。

2.直觀的教學(xué)

該日算機具有直觀性和圖像的特點。因此，在教學(xué)中，教師可以利用“教學(xué)”的特點進(jìn)行教學(xué)，如在計算機上觀看硬件設(shè)備或圖片，加深學(xué)生對計算機知識的理解和記憶。當(dāng)老師教“進(jìn)人計算機世界”時，學(xué)生直接接觸到他們面前的每臺計算機。首先向?qū)W生介紹計算機的組件名稱：主機，顯示器，鍵盤，鼠標(biāo)等，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)備的連接方式。這種直觀的視覺教學(xué)不僅可以讓學(xué)生理解計算機設(shè)備，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是閱讀書籍并自學(xué)。學(xué)生在問老師時自己操作并遇到困難。然后老師撥打適當(dāng)?shù)牡胤?，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，積極探索和提高他們的學(xué)習(xí)熱情。第二是看網(wǎng)絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查找信息，了解社會新聞和各種社會現(xiàn)象，并教他們查找，收集，處理，存儲信息，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)獲取知識的能力，以及抽象和可視化抽象知識。通過“視覺”完成培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。

3.改革教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)課程作為一門促進(jìn)素質(zhì)教育的重要性不言而喻，但由于現(xiàn)有的教學(xué)體系，信息技術(shù)課程的教學(xué)尚未得到應(yīng)有的重視，許多小學(xué)生并不重視信息技術(shù)。學(xué)習(xí)。要改變這種狀況，優(yōu)化課程教學(xué)，首先要改革教學(xué)思路，注重信息技術(shù)課程的教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)必須有一定的目的，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，這是教師需要思考的信息技術(shù)。教授信息技術(shù)的最佳方式是練習(xí)課程，確保硬件要求是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步。信息技術(shù)課程的教學(xué)模式也應(yīng)該改變。如果教學(xué)是一步一步完成的，學(xué)生的熱情就不會動員起來。信息技術(shù)課程注重實踐，注重提高學(xué)生的參與度和主動性。教學(xué)的目的還在于使學(xué)生獲得知識，改變認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生參與這一過程。技能。為此，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，你可以先采用學(xué)習(xí)和教學(xué)的教學(xué)模式，也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行獨立的探究學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)造問題。情境讓學(xué)生參與體驗。這些教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

4.是注重實踐，發(fā)展能力

因為計算機是一門實用的操作學(xué)科，我經(jīng)常讓學(xué)生通過教科書學(xué)習(xí)，然后專注于理論知識。在課堂上，我讓學(xué)生更多地動手，將他們在實踐中學(xué)到的知識用于解決實際問題。

信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生使用信息工具解決實際問題的能力。教師的指導(dǎo)是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生運用他們在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)到的信息技術(shù)知識。實際問題。例如，當(dāng)學(xué)校舉辦手寫報紙展覽時，我要求學(xué)生使用他們學(xué)到的信息技術(shù)知識，使用Word或PowerPoint軟件制作精美的電子報紙，然后將其打印出來并在學(xué)校展示。學(xué)生的積極性很高，他們制作了色彩鮮艷，布局新穎，內(nèi)容豐富的電子報紙，取得了良好的效果。當(dāng)我教Word插入圖片時，我在課堂上組織了詩歌和繪畫活動，讓學(xué)生運用他們學(xué)到的東西。他們還利用學(xué)生使用他們學(xué)到的“繪畫”軟件畫出一幅美麗的圖畫來舉辦藝術(shù)展覽，出版課堂報紙等。

在許多學(xué)科中，信息技術(shù)是一門相對較新的課程。因此，教師的教學(xué)思想和方法不能局限于教學(xué)中的教科書，而是需要結(jié)合教科書知識進(jìn)行大膽探索。我們要繼續(xù)在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，及時總結(jié)，尋找更多更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善小學(xué)信息技術(shù)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝.信息技術(shù)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]艾奉平.信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J].中國電化教育，2001（9）.

[3]王吉慶，黃鋼.信息技術(shù)課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.