新課程理念下如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效起來

坦古基

摘要：新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

那么怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂高效呢？在此談一下我的一些粗略見解。

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0054-01

1.我認(rèn)為要使數(shù)學(xué)課堂高效，離不開備課的質(zhì)量

備課包括備教材、備學(xué)生，備課堂的預(yù)設(shè)生成。備教材又包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、及教學(xué)方案的形成。教師要吃透教材，把握好教材的重、難點(diǎn)。還要精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，精講精煉，當(dāng)堂檢測，快速反饋。備學(xué)生要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預(yù)見。這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余。也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但要注意內(nèi)容不能太多，目標(biāo)不能定的太高，否則會(huì)適得其反。

2.要和學(xué)生面對(duì)面，營造平等和諧的課堂氣氛

高效的課堂需要有融洽的課堂氣氛，只有這樣，學(xué)生才樂于參與、積極思考、主動(dòng)合作，那如何營造這種和諧的課堂氣氛呢？首先，教師要尊重學(xué)生，不要把自己凌駕于學(xué)生之上.課堂上不要出現(xiàn)“你怎么回事？這么簡單都不會(huì)，真笨！”這樣的話，要用鼓勵(lì)與肯定的語言“我相信你們的做法會(huì)比我的更好”，要把自己和學(xué)生置于同一地位上“我們大家一起來討論下這個(gè)問題”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)以平和的心態(tài)去對(duì)待教師，去看待課堂.其次，課堂上教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到教師的肯定.課堂上多給他們微笑，要用包容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，挖掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，不要輕易否定，這樣可以讓學(xué)生充分體會(huì)到教師的肯定，發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點(diǎn)，避免那些抱怨教師不公平，只喜歡成績好的學(xué)生等類似的言語出現(xiàn).最后，教師要充當(dāng)學(xué)生互動(dòng)的組織者，更要成為參與者.教師的參與可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問題，重要的是可以增加師生的感情，成為學(xué)生的益友.這樣一堂課在師生共同的互動(dòng)下就會(huì)變得輕松愉快.

3.要注重課堂教學(xué)的高效

課堂教學(xué)的高效包括教學(xué)活動(dòng)的高效、教學(xué)方法的高效，教學(xué)手段的高效、教學(xué)問題設(shè)計(jì)的高效、課堂檢測的高效、以及課堂評(píng)價(jià)的高效。教學(xué)活動(dòng)的高效，要求教師創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的氛圍，創(chuàng)設(shè)自主的交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)方法的高效，要求教師服務(wù)于學(xué)生，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇特定的教學(xué)方法，不能脫離學(xué)生原有的基礎(chǔ)，充分反映學(xué)生主體性的要求。教學(xué)手段的高效，是指教師不能拋開課本資源，把多媒體和教具要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。教學(xué)問題設(shè)計(jì)的高效，是指圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課堂檢測的高效要杜絕大量的重復(fù)作業(yè)，也不能只是簡單的抄寫，對(duì)書本知識(shí)的搬家，要針對(duì)新課布置有效的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題，解決問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到適時(shí)、適量、適度，并及時(shí)批改和講評(píng)。課堂評(píng)價(jià)的高效要求教師在教學(xué)過程中適時(shí)、適度、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，要注重評(píng)價(jià)的結(jié)果。

4.挖掘教材生活因素，重視數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意識(shí)的和富有挑戰(zhàn)性的。”強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，又要運(yùn)用于生活?！边@就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素，從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實(shí)背景。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，把應(yīng)用的意識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。例如：在教學(xué)“加減法的計(jì)算”時(shí)，可以從生活中的問題展開：我們班男生有15人，女生有17人，全班一共有多少人？買一件要94元，你該怎樣付錢？學(xué)生會(huì)很快就回答：男生加女生“15+17=22”買衣服時(shí)，付1張100元的人民幣，找回6元“100-94=6”;學(xué)生自捂出“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，又要運(yùn)用于生活。”

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。需要我們的不斷努力和實(shí)踐。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中肯定會(huì)遇到一些問題和困難，我們要理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，我們必須以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，組織好課堂教學(xué)，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、樂于探究，充分發(fā)揮他們的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，最終使每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展，能用他們獨(dú)特的數(shù)學(xué)視角去觀察世界，能用敏捷的數(shù)學(xué)思維去衡量社會(huì)，更能以充滿希望的眼光去展望他們美好的未來！

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談新課改理念下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂》《新疆教育》2012年第12期供稿.