切準讀寫點 巧架讀寫橋

盧連美

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0049-01

我們都知道，課堂小練筆能夠引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用文本內(nèi)容，進行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練，學(xué)生負擔(dān)小，效率高。因此，在教學(xué)中，因文而宜，切準讀寫點，就能成功地架起讀寫之橋，讓學(xué)生的“讀”與“寫”獲得雙豐收。

1.感悟當(dāng)時的情境，練一練

1.1 加提示語訓(xùn)練

讓學(xué)生讀文仔細揣摩人物說話的神情、心理、動作，嘗試補充提示語。

比如《陶罐和鐵罐》，一共有三組對話，前兩組都有提示語，讓學(xué)生找到提示語，結(jié)合提示語指導(dǎo)朗讀，把人物讀活。第三組沒有提示語，此時，就可以設(shè)計練筆，結(jié)合前面他倆的對話表現(xiàn)來加提示語。

學(xué)生邊加提示語邊朗讀感悟。由于學(xué)生積累的詞語較少，這時，我們可以補充一些詞語給學(xué)生，如：怒發(fā)沖冠、惱羞成怒、勃然大怒、火冒三丈、怒氣沖沖、暴跳如雷、咬牙切齒……學(xué)生選擇自己喜歡的詞語，并放到句子中進行朗讀。這樣的環(huán)節(jié)既達到了詞語的積累，又指導(dǎo)了朗讀。

這是加神情的提示語。接著，可以讓學(xué)生繼續(xù)想象鐵罐的動作，能不能在原有神情的基礎(chǔ)上，再加上動作，一起來當(dāng)提示語，這樣鐵罐的形象躍然紙上。就這樣通過加提示語，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容及其所表達的思想感情的理解。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生日后寫作文，就能夠有意識地注意人物說話的神情、動作等的描寫，從而使學(xué)生的語言表達更生動，更具體。

1.2 句子寫具體訓(xùn)練

給名詞、動詞前面加修飾語訓(xùn)練。

如《我不是最弱小》的一文中，有這樣一句：薩沙朝薔薇花叢走去。薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。我們可以這樣設(shè)計練筆點：薩沙朝薔薇花叢（）走去。薩沙（）掀起雨衣，（）地遮在薔薇花上。

結(jié)合語境，讓學(xué)生給這些動作填上合適的修飾語，并解釋如此修飾的理由。學(xué)生填完，解釋道：為了盡快擋住磅礴大雨對薔薇花的襲擊，所以薩沙要飛快走去，迅速掀起雨衣，而怕把薔薇花弄壞，所以要小心翼翼地遮。這樣加修飾語的訓(xùn)練，不用我們領(lǐng)著學(xué)生去分析課文，學(xué)生在自主添加過程中，不僅加深了對課本思想內(nèi)容的感悟，還豐富了他們運用詞語的準確性。交流中，又讓學(xué)生積累了其他的詞語，在潛移默化中不斷訓(xùn)練學(xué)生表達更具體、更生動。

2.語言表達精彩處，仿一仿

如《月光曲》一文中，有許多聯(lián)想生動的句子。這是進行習(xí)作訓(xùn)練的好范例。課堂教學(xué)中，可以設(shè)計四個小環(huán)節(jié)來達到學(xué)生仿與寫。（1）分析句子，明白什么是聯(lián)想。（2）對比句子，體會聯(lián)想的作用。（3）出示課外短文，畫出聯(lián)想的句子，學(xué)習(xí)如何展開聯(lián)想。（4）出示練筆短文，適當(dāng)加上聯(lián)想。像這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，既有仿的痕跡，又有創(chuàng)的內(nèi)容，達到了仿寫遷移，學(xué)生的文筆也靈動了起來。

選擇這些精彩的描寫處作為切入點，領(lǐng)著學(xué)生當(dāng)堂生成，這樣的課堂練筆才能真正做到實效，才能快速提高學(xué)生的寫作能力。

3.揣摩作者寫作思路，寫一寫

對整體結(jié)構(gòu)的仿寫，價值往往大于局部價值。選材和構(gòu)思是作文的難點，讀寫結(jié)合課上可以從整體人手，探究選材和安排材料的技巧，從而拓展學(xué)生編排文章結(jié)構(gòu)的思路。

如老舍先生的《北京的春節(jié)》，指導(dǎo)學(xué)生進行模仿這篇練筆時，主要是學(xué)會作者按時間順序來介紹節(jié)日的，并做到詳略得當(dāng)。于是，課堂上師生商量著如何寫我們《蓬萊的春節(jié)》。蓬萊的春節(jié)是從臘月二十三開始的，一直到正月十六結(jié)束。哪些天我們該詳寫呢？學(xué)生交流討論除夕可詳寫，因為要吃餃子，吃餃子可以用我們學(xué)過的象征手法來寫，還可以寫守歲、看春節(jié)聯(lián)歡晚會的事。正月初一早晨可以詳細寫，寫兄弟姐妹結(jié)伴出去，拜年、放鞭炮、收壓歲錢等事情。再是正月十六可詳寫，趕廟會、耍龍燈、扭秧歌等，還可以穿插神話傳說。經(jīng)過交流后，學(xué)生們寫出了獨有的蓬萊春節(jié)特色，學(xué)生通過整篇文章的仿寫，達到了高效。

這樣整篇文章的練筆將技能的學(xué)習(xí)運用活化了。學(xué)生在練筆的過程中，和文本發(fā)生著深層次的對話，將文本的語言、表達形式不斷的內(nèi)化、創(chuàng)造，在練筆的過程中，素養(yǎng)不斷得到了提升。

4.空白懸念展開想象，補一補

空白，是作者有意無意間留下的、沒有寫明的，這就為學(xué)生提供了想象、思考的空間?？瞻诪閷W(xué)生打開了通往作者心靈的大門，我們可以抓住這些空白，適時地引導(dǎo)學(xué)生填補空白，想象練筆，以想促寫。既發(fā)揮學(xué)生的想象，豐富文本的內(nèi)涵，又起到練筆的效果。

4.1 瞄準情感空白處

像課本劇《負荊請罪》就可以進行這樣的練筆。廉頗去“負荊請罪”，在這中間，廉頗一定思緒萬千。這時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測廉頗的復(fù)雜心理，補上課文中關(guān)于廉頗思想轉(zhuǎn)變過程的空白，從而加深對廉頗這一人物形象的理解。想象補白，讓文本厚重起來，同時讓學(xué)生沿著作者的思路進行了一次大膽的猜測和想象。這樣讀想的過程中，就進行了一次關(guān)于人物內(nèi)心刻畫的習(xí)作練習(xí)，可謂水到渠成，讀與寫也就容易相得益彰。

4.2 瞄準文中省略號

有些課文往往用省略號留下空白，讓讀者去聯(lián)想、去補白。

如《特別的作業(yè)》有一段：嗬（he），小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……此時，我們就可以抓住省略號，進行想象練筆，同學(xué)們還會帶來什么呢？學(xué)生把這些省略號所包含的內(nèi)容想象出來，是學(xué)生融讀書與言語實踐的良好時機，老師找準了這個點，進行一步步的設(shè)計引領(lǐng)，就能夠把這個點拉成一條線，用這條線引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷，學(xué)生的能力就得到了真正的提升。

總之，讀寫結(jié)合點的方法很多，除了上面介紹的外，我們還可以從以下方面進行練筆：標點的運用，內(nèi)容的補充，情節(jié)的延伸，寫法的遷移，角色的置換，主題的提升，擬寫作提綱……在閱讀教學(xué)中，我們要不斷挖掘教材有效的訓(xùn)練點，切準讀寫點，把握時機，科學(xué)實施，真正為學(xué)生們架起讀寫之橋。