中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課信息化教學(xué)研究

劉合生

摘要：中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課內(nèi)容很抽象很多內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)資源，讓學(xué)生能更好地掌握這門課的知識(shí)和技能，利用信息化教學(xué)能很好的解決此問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課信息化教學(xué)應(yīng)把教學(xué)分析、策略選擇、過(guò)程實(shí)施、效果反饋這四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并應(yīng)用好。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課;信息化教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0018-02

Abstract：The content of computer network technology course in secondary vocational school is very abstract and needs students to practice. In order to save training resources and enable students to better grasp the knowledge and skills of this course， the use of information technology teaching can solve this problem well. The four links of teaching analysis， strategy selection， process implementation and effect feedback should be well designed and applied in the information-based teaching of computer network technology course.

Keywords： secondary vocational school; computer network technology course; information-based teaching research

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課內(nèi)容很抽象，不好理解，很多內(nèi)容需要學(xué)生上機(jī)練習(xí)或動(dòng)手制作，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)資源，也為學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課，利用信息化教學(xué)能很好的解決此問(wèn)題。本人在任教中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析、總結(jié)教與學(xué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)借鑒其他人的信息化教學(xué)方法之后，認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課信息化教學(xué)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵也很重要，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課信息化教學(xué)應(yīng)把教學(xué)分析、策略選擇、過(guò)程實(shí)施、效果反饋這四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并應(yīng)用好。下面我就以中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課當(dāng)中的《制作網(wǎng)線》這一節(jié)為例，具體描述一下這四個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是怎樣設(shè)計(jì)的。

1 教學(xué)分析

1.1教材分析?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課，《制作網(wǎng)線》位于教材第一章第3節(jié)，第7頁(yè)是高三第二學(xué)期的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模塊。

1.2教學(xué)目標(biāo)。本次課面對(duì)的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中職三年級(jí)學(xué)生。課前我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)進(jìn)行了科學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)薄弱，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，需要不斷的鼓勵(lì)與外界刺激。由教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)情分析，結(jié)合崗位需求，我們確立了本課的三圍教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解并初步掌握網(wǎng)絡(luò)雙絞線制作過(guò)程與要點(diǎn)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)能力。鍛煉觀察、模仿、表達(dá)等能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)雙絞線的制作標(biāo)準(zhǔn)EIA/TIA568中規(guī)定了兩種雙絞線的線序568A與568B。網(wǎng)線的制作工藝步驟較多而且比較精細(xì)，故確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

（1）本課的重點(diǎn)是：①直通線和交叉線的作用及區(qū)別。②網(wǎng)線制作的方法。

（2）本課難點(diǎn)是：①網(wǎng)線排序。②壓水晶頭。③網(wǎng)線不通的原因及解決方法。

2 策略選擇

為了突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)，故采用以下教學(xué)方法：

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。

2.2活動(dòng)探究式教學(xué)法。

2.3小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。

3 過(guò)程實(shí)施

3.1課前準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過(guò)掃描二維碼（如下圖）領(lǐng)取任務(wù)書并了解任務(wù)。

3.2運(yùn)用超星教學(xué)平臺(tái)。讓學(xué)生登錄超星教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用此平臺(tái)可展開教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋。（超星教學(xué)平臺(tái)界面如下圖所示）

3.3采用網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)臺(tái)軟件進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生看過(guò)任務(wù)書后對(duì)網(wǎng)線制作的工具及步驟有了初步了解，為了更好地掌握網(wǎng)線制作步驟，并節(jié)約材料，要求學(xué)生打開網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)臺(tái)（網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)臺(tái)軟件界面如下圖所示），在材料盒里選擇所需網(wǎng)線、水晶頭等材料，通過(guò)點(diǎn)擊操作欄里的不同操作，虛擬制作網(wǎng)線。通過(guò)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)練習(xí)，學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)線的內(nèi)部排線及制作過(guò)程有更進(jìn)一步的掌握。學(xué)生練習(xí)完后可以用超星教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋。

3.4學(xué)生實(shí)訓(xùn)與教師引導(dǎo)與演示。

（1）根據(jù)操作“制作網(wǎng)線實(shí)驗(yàn)臺(tái)”的經(jīng)驗(yàn)，每人動(dòng)手，實(shí)際做一條交叉線，測(cè)試完成后，將一側(cè)水晶頭剪去，將網(wǎng)線制作為直通線。學(xué)生一邊做，老師一邊進(jìn)行指正。等學(xué)生做完后，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出實(shí)際做網(wǎng)線的步驟。

（3）教師親自給學(xué)生講解演示真實(shí)制作網(wǎng)線的過(guò)程。

3.5教師講課實(shí)錄。在錄播教室把教師上這節(jié)課的全過(guò)程錄制下來(lái)。

3.6作品評(píng)價(jià)。讓學(xué)生分組比賽真實(shí)制作網(wǎng)線，教師派四名裁判員逐個(gè)步驟打分;全部結(jié)束后每組派組長(zhǎng)講解制作思路并闡述自己的不足;教師結(jié)合裁判員評(píng)分綜合打分，并評(píng)出最佳制作小組。等比賽完后，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

3.7學(xué)生通過(guò)看網(wǎng)線制作的視頻回顧并鞏固步驟。

4 效果反饋

4.1教學(xué)反饋及總結(jié)。

（1）探究總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從任務(wù)實(shí)踐中分析容易出錯(cuò)的步驟，以及避免出錯(cuò)的方法。

（2）將制作步驟中的要點(diǎn)列出，讓學(xué)生體會(huì)到：

剪保護(hù)外皮——輕輕用力，防止剪到線芯

排線序——選好標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確排列

套水晶頭——線芯線槽一一對(duì)應(yīng)，線芯直到水晶頭底

壓線——用力平衡，一壓到底

測(cè)線——序號(hào)對(duì)應(yīng)

4.2經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題。

（1）成功經(jīng)驗(yàn)：合理運(yùn)用了信息化教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。

（2）存在問(wèn)題：少部分學(xué)生的動(dòng)手能力需進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉。

總之，把上述的信息化教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好對(duì)于課堂教學(xué)很重要，本人所述的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在尊重教學(xué)規(guī)律和原理及學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)思和設(shè)計(jì)的，運(yùn)用此信息化教學(xué)方法能提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)資源，能把抽象問(wèn)題具體直觀化，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江帆.信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐研究[J]延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014（01）