大手牽小手 讓愛一起走

何柯

摘要：師愛是師德之魂。只要心中有愛、學(xué)生與老師就會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)！面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，教師用“偏愛后進(jìn)生，樹立其信心”“博愛中等生，激發(fā)其潛能”“嚴(yán)愛優(yōu)等生，常敲其警鐘”這種“別樣的愛給別樣的你”的師愛去澆灌每一個(gè)懵懂而又純真的靈魂，給予學(xué)生陽(yáng)光般的照耀、雨露般的滋養(yǎng)，為孩子的茁壯成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的愛的天空。

關(guān)鍵詞：師愛；師德之魂

中圖分類號(hào)：G451.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0284 - 01

如果把一個(gè)班級(jí)看成是一片森林的話，那么每一位同學(xué)便是這片森林中的一棵樹木。根深葉茂的參天大樹固然是那些人見人愛的優(yōu)等生，歪曲單薄，甚至有些弱不禁風(fēng)的小樹便是人見人厭的后進(jìn)生，而夾雜在兩者之間的樹木也就順理成章地成了人見人忘的中等生了。班主任面對(duì)不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生，要把班級(jí)管理好實(shí)在是一件不容易的事。如何才能使這片“森林”中的每一棵“樹木”煥發(fā)出勃勃生機(jī)呢？常言說得好：“誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才能教育學(xué)生?！卑嘀魅我朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛.這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)，因此我們要做到對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注。普遍關(guān)注，就是用“別樣的愛給別樣的你”去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到班主任的關(guān)心，從而發(fā)揮出師愛的心理調(diào)節(jié)器作用，實(shí)現(xiàn)師愛的激勵(lì)效應(yīng)，感化效應(yīng)，調(diào)節(jié)效應(yīng)，建立良好的情感氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。那如何用心來營(yíng)造這一份愛呢？

1.偏愛后進(jìn)生樹立其信心

“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、外界因素的影響而變化。班內(nèi)出現(xiàn)部分后進(jìn)生純屬必然，作為教師應(yīng)正確看待這一點(diǎn)。就說我們班的蔡同學(xué)吧，因?yàn)樘焐{(diào)皮，不喜歡學(xué)習(xí)，加上與父母交流太少，無人管教。他又很貪玩，經(jīng)常擾亂課堂秩序，而且跟同學(xué)三句話不對(duì)勁，就要?jiǎng)邮执蛉?。大小事情幾乎天天都有。班里學(xué)生大多不喜歡他。怎樣才能轉(zhuǎn)化他呢？我作了如下嘗試：先了解蔡同學(xué)的情況，然后常常找機(jī)會(huì)請(qǐng)他幫我做些小事。如：回辦公室里拿本書、收發(fā)作業(yè)本、擦擦黑板等。我也常常當(dāng)作全班同學(xué)的面夸贊他：“同學(xué)們，你們看，蔡同學(xué)真是老師合格的小助手，每天都會(huì)幫老師做事，減輕老師的負(fù)擔(dān)。由此可見，他非常尊敬老師，一心為老師著想。老師最喜歡這樣的同學(xué)了！”剛開始，他顯得有點(diǎn)害羞，慢慢地，他感受到了我對(duì)他的偏愛，變得開朗、勇敢起來，也樂于接近我了。接著，我常常找他談心。通過談心，我及時(shí)掌握了他的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)為他排除一些錯(cuò)誤想法，通過講一些小故事來引導(dǎo)他怎樣做人。一段時(shí)間下來，蔡同學(xué)有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)中，我努力讓后進(jìn)生感到班級(jí)的溫暖，感到大家對(duì)他們的愛，我也給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，更多的愛心。時(shí)刻把后進(jìn)生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進(jìn)步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，隨著蔡同學(xué)的努力，我發(fā)現(xiàn)他的家庭作業(yè)能認(rèn)真、按時(shí)地完成了，課堂作業(yè)不再抄襲了，課堂上時(shí)常高舉小手，學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，也常有他活潑的身影。

2.博愛中等生激發(fā)其潛能

中等生往往是班級(jí)中最容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們成績(jī)不好也不壞，性格安分守己，聽話、默默無聞，很容易成為遠(yuǎn)離教師視野的一群人，他們不能以優(yōu)秀的成績(jī)得到教師的關(guān)注，教師也無暇在繁忙的工作中顧及他們，因此他們最容易被忽視。記得每次的作文批閱上，我都會(huì)在每位同學(xué)的作文結(jié)尾處加上一句鼓勵(lì)的話，長(zhǎng)期下來，我和學(xué)生都覺得習(xí)以為常了，直到有一天，我翻開李同學(xué)的作文本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)前面一篇作文的評(píng)語下面留下了幾行整潔的字：“老師，你那么關(guān)心我，我以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，寫出更好的作文的?！闭f真的，那一刻我有些臉紅，我對(duì)他也能稱得上關(guān)心？他是班里典型的“默默一族”，給他鼓勵(lì)的評(píng)語，只是我正常的教學(xué)工作而已，沒想到他對(duì)我競(jìng)?cè)绱烁屑?！是??！中等生塑性非常大，他們默默無聞，渴望得到老師的認(rèn)可，一個(gè)贊許的目光，一次真誠(chéng)的贊美，都會(huì)讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，成為他們積極向上的原動(dòng)力，他們的許多潛能便奇跡般地被激發(fā)出來。

3.嚴(yán)愛優(yōu)等生常敲其警鐘

優(yōu)等生，誰都愛他們。他們是老師喜歡的寵兒，也正因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上拔尖，往往老師只看到了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上優(yōu)秀的一面，因此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。殊不知，小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。

班級(jí)里有一位何同學(xué)平時(shí)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，課堂上反應(yīng)極其敏捷，優(yōu)秀的表現(xiàn)經(jīng)常能得到各科老師的表?yè)P(yáng)?；蛟S是因?yàn)槔蠋焸円晃兜谋頁(yè)P(yáng)，何同學(xué)從原來的認(rèn)真積極變得驕傲自滿起來。在學(xué)生面前表現(xiàn)得洋洋得意，時(shí)而當(dāng)著同學(xué)的面說同學(xué)不聰明，時(shí)而在班級(jí)管理中袒護(hù)自己的好朋友，時(shí)而呼三邀四的在走廊奔跑追逐，全然沒有了以前的踏實(shí)。為了挫消他的銳氣，我在班上舉行了一次“八仙過海，各顯神通”的才藝展示會(huì)，讓每一位學(xué)生拿出自己的殺手锏，展示自己的特長(zhǎng)。學(xué)生們有的拿出了自己的繪畫作品，有的以自己動(dòng)聽的歌聲打動(dòng)了其他同學(xué)，有的充分展示掃地、疊衣服、拖地、洗碗等家務(wù)、雜活等。這一活動(dòng)，使何同學(xué)在肯定自己聰明智慧的同時(shí)，也看到了他人的長(zhǎng)處，明白了自己也有欠缺的一面，正確客觀地認(rèn)識(shí)自己。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。對(duì)于這些優(yōu)等生要在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，還要掌握一定的技巧，更要重視他們的思想品德修養(yǎng)，才能讓他們克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，督促他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。

師愛是師德之魂。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！睈圻@“森林”中的每一棵“小樹”吧！只有教師給予學(xué)生陽(yáng)光般的照耀、雨露般的滋養(yǎng)，才會(huì)為孩子的茁壯成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的愛的天空。