音樂舞蹈復合型人才的培養(yǎng)與策略

李杏

摘要：從教學領域出發(fā)，本文提出了一種針對音樂舞蹈專業(yè)的綜合性多學科人才培養(yǎng)方法，該課程由課堂，舞臺和社會教學領域構(gòu)建，從“獨語”走向“對話”的綜合類大學音樂舞蹈專業(yè)一體化復合型人才培養(yǎng)方式，并解讀三種場域教學的具體實施方式及互相交融所體現(xiàn)的重要性。

關鍵詞：音樂舞蹈復合型人才；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0237 - 01

復合型人才培養(yǎng)方法是復合型人才培養(yǎng)模式的三個基本要素（培養(yǎng)目標，培訓規(guī)范和培訓方法）之一。對于我國高等教育的任何專業(yè)，在培訓目標和培訓規(guī)范方面，持續(xù)改進和有效實施培訓方法尤為重要。綜合類音樂舞蹈專業(yè)旨在為社會提供優(yōu)秀的藝術教育復合型人才，其培養(yǎng)方法決定了這一目標是否能夠?qū)崿F(xiàn)。在教學中，傳統(tǒng)的知識傳輸型模式使教學脫離了需求，無法激發(fā)學習興趣的弊端早已有目共睹，音樂和舞蹈專業(yè)的復合型人才培養(yǎng)面臨同樣的情況。針對這些問題，音樂和舞蹈專業(yè)教師充分利用綜合性大學的優(yōu)勢和特點，大膽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，積累了良好的理論和實踐經(jīng)驗。

1.提高學生的整體素質(zhì)

新教學模式啟動后，不僅可以提高學生對音樂和舞蹈的掌握程度，還可以提高學生的表現(xiàn)力和情感體驗。例如，在教學中，兩團人員會除了技能方面外，增強學生對于實踐經(jīng)驗的積累，從而通過學生不斷的在舞臺上實踐，積累關于技能方面的經(jīng)驗，熟悉舞臺表演的規(guī)律。這種做法不僅提高了學生的專業(yè)技能，而且通過實踐進一步發(fā)展他們對舞蹈和音樂的理解和體驗，增強了自身對于觀眾的感動能力以及表演過程中各個流程之間的配合，并且在實踐中養(yǎng)成不畏艱辛的吃苦耐勞精神，實現(xiàn)提高學生整體素質(zhì)的目標。這些綜合效果是由音樂和舞蹈長時間對于學生的熏陶所產(chǎn)生的，而不是一朝一夕就可以對于學生起到發(fā)展作用，因此我們應將音樂和美術二者相輔相成，共同對于學生進行不斷的感染。

2.促進復合型人才的培養(yǎng)

在高校合作的基礎上，不僅提高了學生的綜合能力，而且提高了教師的教學能力，促進了師生未來的職業(yè)發(fā)展，促進了教師以及學生今后的職業(yè)生涯發(fā)展，也促進了復合型人才的培養(yǎng)，不僅可以通過教育來實現(xiàn)，還可以通過不斷改進教育過程來實現(xiàn)。另一方面，院團結(jié)合后，優(yōu)秀的退役演員可在其中充當教師的角色，從而將自身所一類的經(jīng)驗傳授給學生，提高他們的專業(yè)知識，并在畢業(yè)后聘用優(yōu)秀學生。做到人才的利用。藝術中專的學生可以在畢業(yè)后進人到我學院進行專業(yè)化的學習，并且一些專業(yè)的演員也可進行進一步的深造，以進一步發(fā)展自己的能力。與此同時，教師和學生的能力在這個過程中也得到了不同程度的發(fā)展?？梢钥闯?，這種教育模式無疑是一個良性循環(huán)的過程，從而對于復合型人才進行培養(yǎng)，并且有利于促進兩團一校今后的進一步發(fā)展。

3.實現(xiàn)了教學方法的改革

許多學者在這種教學方法的改革中投入了大量的精力。大多數(shù)研究結(jié)果只關注改革效果的觀察和改革數(shù)據(jù)清單，并沒有對教育理論進行深入分析。我們都知道理論和實踐是相互作用的，理論指導實踐，實踐是驗證理論的一種方式。只有經(jīng)過實踐才能證明理論的正確性和可行性，所以在與學院合作的模式中，經(jīng)過實踐，我們不斷找出并解決這一理論中存在的問題，并且對于其中的教育理論以及教育效果進行分析，提升看待這一教學方法的視角的廣泛程度，從而對于教學方法的改革進一步進行合理的分析。

4.完善舞蹈教學和評估體系

在這個階段，應用型大學音樂和舞蹈教學的評估方法大多是基于單一的量化評估方法。在這方面，筆者認為，為了更好地提高教學質(zhì)量，教師需要更加注重鼓勵評價方法。首先，著重關注學生積極參與的思想態(tài)度評價。時刻觀察學生思想態(tài)度上的變化、參與的熱度并及時予以評價，并以積極的思想和積極的態(tài)度贊揚個人和團隊。對于個人思想不集中，態(tài)度不認真的學生，教師應適當肯定自己的成就，給予適當?shù)年P懷，幫助他們從生活，學習和思想的角度去理解。其次，重點關注音樂舞蹈教學和實踐過程。對于每個學生的發(fā)展狀況，教師應該充分掌握，不能通過主觀妄想得分，也不能用有色眼鏡看每個學生的差異，阻礙他們的進步和發(fā)展。應針對個體的差異性來建立不同的評價準則，讓學生參與評價的監(jiān)督，接受并認同評價體系。

5.音樂舞蹈教育課程改革的方向

隨著時代的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)不斷改革。為了拓寬音樂和舞蹈理論教育的知識面，深化專業(yè)知識的精細化，不斷提高學生的學習主動性，我們應該以學生的興趣和愛好為設置課程的起點。在學生尊重和自由發(fā)展的理念下，我們應該找到專業(yè)知識和愛好的結(jié)合點。音樂和舞蹈教育課程可分為兩類，一類是理論思維課程，另一類是專業(yè)實踐課程。專業(yè)實踐課程可以分為四類：審美類、表現(xiàn)類、編排類、文化類等。在學習音樂和舞蹈的過程中，不斷感受音樂及舞蹈中所要表達的思想，潛移默化陶冶情操，形成積極健康的人格。

6.結(jié)語

本文探討的音樂與舞蹈的結(jié)合是非常必要的，在這一理念的指導下，將各大高校音樂與舞蹈教學結(jié)合起來，建立了一種新的教學模式，既增強了學生的專業(yè)知識的廣度，又提高了學生的實際應用能力，促進了學生的全面發(fā)展。通過不斷探索新模型的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了它們的優(yōu)點和現(xiàn)實意義。因此，在未來的發(fā)展過程中，我們應該不斷加強這些機構(gòu)的構(gòu)建，并將其經(jīng)驗應用于其他機構(gòu)的專業(yè)。

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