淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

馮丹平

摘要：初中教育階段，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)生必須適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也要為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法。本文闡述了多元化教學(xué)方法的作用意義，并提出一些具體應(yīng)用策略，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)；方法研究

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0161 -01

引言：由于在新課改的背景下，語(yǔ)文教學(xué)不僅要求對(duì)漢語(yǔ)文的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上使用多元化教學(xué)方式顯得相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要。以往傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教師屬于枯燥以及呆板的過(guò)程，這種教學(xué)模式進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)力。通過(guò)多元化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和加強(qiáng)，全面促進(jìn)學(xué)生的理解能力。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的重要意義

1.1 有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

多元化教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)手段，具有思維多元化和教學(xué)性質(zhì)多元化等特點(diǎn)，作為一種新型的教學(xué)手段，它對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。多元化教學(xué)方法，是基于素質(zhì)教育理念而提出的教學(xué)方法，該教學(xué)方法與初中生的身心發(fā)展較為符合，因此，在教學(xué)中有著更好的功效，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。中學(xué)生正處于青春期，這一階段的學(xué)生是其性格和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果在語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化教學(xué)手段，可以將課本中所弘揚(yáng)的積極健康的思想傳授給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀與性格的形成有著積極作用。因此，該種教學(xué)方法值得推薦和應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

將多元化教學(xué)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有作用。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教授，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多數(shù)教師認(rèn)為語(yǔ)文是一門文科課程，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很少將語(yǔ)文教學(xué)與思維能力聯(lián)系在一起，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。采用多元化教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到開發(fā)，能夠從客觀的角度分析和理解問(wèn)題，使學(xué)生的心理趨于成熟。

2.我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 知識(shí)教學(xué)和多媒體教學(xué)整合度不佳，教學(xué)質(zhì)量不高

在利用影視資源教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)比較尷尬的問(wèn)題：教師不能很好的結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)和影視利用，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生們也常常是一知半解，沒(méi)有老師凝練的總結(jié)或者沒(méi)有影視資源的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)都是不完美的。一般影視觀看需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以老師們會(huì)相應(yīng)減少課堂互動(dòng)，這樣也是不可取的，課堂上絕對(duì)不可以缺少老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生要在看完影視資料后及時(shí)提出自己的困惑或者見解。人教版教材的內(nèi)容在設(shè)計(jì)上注重開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不僅僅局限在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，所以老師要利用好多媒體來(lái)開展教學(xué)。

2.2 學(xué)生以被動(dòng)接受知識(shí)為主

如前文所述，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和老師把更多經(jīng)歷放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視對(duì)能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。為了取得高分學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)、識(shí)記知識(shí)以應(yīng)付考試。然而語(yǔ)文是生活的縮印，如果一味的強(qiáng)調(diào)識(shí)記與考試，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生思維單一、封閉，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究

3.1 多元化教學(xué)模式的構(gòu)建

語(yǔ)文教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要將教學(xué)放在加強(qiáng)寫作、口語(yǔ)交際等能力的培養(yǎng)上，這樣也能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成正確的人生觀和價(jià)值觀。而在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式的時(shí)候，語(yǔ)文教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并從教學(xué)的目標(biāo)人手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)模式真正的融入到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自身綜合素質(zhì)的提升。

3.2 課堂活動(dòng)多元化

（1）角色互換

所謂師生角色互換，就是指讓學(xué)生站到講臺(tái)上，變“學(xué)”為“教”，從“教”中“學(xué)”。角色互換是一種有趣且有益的教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平的了解，提高學(xué)習(xí)效率。比如講人教版七年級(jí)教材《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解以后，可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組派一名學(xué)生到講臺(tái)上講課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。讓學(xué)生擔(dān)任老師的角色，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本、研究課本，自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)這種方式來(lái)加深教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（2）劇情再現(xiàn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課本劇情再現(xiàn)作為一種新穎的教學(xué)活動(dòng)，選擇適合進(jìn)行課本劇表演的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。比如講完七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》后，將學(xué)生分組進(jìn)行課本劇表演，由學(xué)生自己選擇角色和設(shè)計(jì)語(yǔ)言，尤其要注重對(duì)皇帝、皇帝的仆人和大臣等人的表演。生動(dòng)活潑的故事情節(jié)、深入細(xì)致的人物刻畫，讓學(xué)生通過(guò)自己再現(xiàn)課本的方式來(lái)感悟人物性格，體會(huì)由主人公性格缺陷而引發(fā)的一系列故事，體味文章的諷刺意味。

3.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教師在制作視頻、文檔、ppt等課堂資源時(shí)要樹立明確的目標(biāo)，抓準(zhǔn)使用課堂資源的關(guān)鍵是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。所以在上每一堂語(yǔ)文課之前，教師都應(yīng)該好好規(guī)劃這節(jié)課如何上，上什么，播放什么樣的教學(xué)視頻、文檔才能夠吸引學(xué)生的同時(shí)啟發(fā)他們。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體視頻、資料等等幫助學(xué)生了解該文章的寫作背景，文章作者的生平事跡，從而使學(xué)生更好地分析作者通過(guò)該文想要表達(dá)的情感。例如普希金的《假如生活欺騙了你》一詩(shī)歌，語(yǔ)文老師可以在課堂上充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，給學(xué)生們播放詩(shī)歌朗誦音頻、作者普希金的生平事跡，讓學(xué)生在通讀詩(shī)歌后感悟詩(shī)歌情感，樹立積極的生活觀和價(jià)值觀。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，初中漢語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)在一定程度上具有著比較重要的意義，教師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富，同時(shí)還要提高教學(xué)方式，使用相對(duì)來(lái)說(shuō)比較新穎以及符合學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)方式，只有這樣才能對(duì)多元化教學(xué)的目的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

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