朱明海
摘要:數(shù)學課堂教學反饋是提高小學數(shù)學教學效率的重要環(huán)節(jié)。本文在教學實踐的基礎(chǔ)上,探討了提高小學數(shù)學課堂教學反饋效果的策略,為優(yōu)化課堂教學提供參考。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;實效性
中圖分類號:G623.5
文獻標識碼:A
文章編號:1672 -1578( 2018) 02 - 0048 - 01
數(shù)學課堂教學反饋是指教師在教學過程中輸出的信息,并將學生產(chǎn)生的教學效果反饋回來,并對教學信息的再輸出發(fā)生影響的過程。它是教師和學生之間多方位信息交流和思維碰撞的過程。它是實現(xiàn)課堂教學,促進學生有效發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如何提高小學數(shù)學課堂教學反饋的有效性是當前研究的熱門話題。近年來,筆者在小學數(shù)學教學中積累了一些經(jīng)驗,研究了小學數(shù)學課堂教學的反饋。筆者認為,提高小學數(shù)學課堂教學反饋的有效性可以從以下幾個方面人手。
1.當前小學數(shù)學教學過程中存在的問題
1.1 教育理念不適合實際生活應用
在傳統(tǒng)的教學模式中,課堂教學趨于形式化。一些教師會照本宣科,采用填鴨式的教學方式,將所有的思路解題方式直接寫出來告訴學生。學生們只能機械地記住這些鋸題的方案。沒有對解題思路進行系統(tǒng)化的總結(jié)整理,這種教學方法是不可取的。在教學生如何解決問題時,教師應注意學生的實際數(shù)學思維能力。理論知識的教育也不應該全部授予理論的灌輸,應該加以具象化以實踐性的思路方法表現(xiàn)出來,這樣才能充分鍛煉到學生的實際思維能力,實現(xiàn)數(shù)學的實踐生活應用。在當前的小學數(shù)學教學中,上述理論知識中仍然存在著一些弊病。這種教育方法嚴重影響了學生的數(shù)學學習積極性和學習熱情,就算是培養(yǎng)出了相應的考試人才,這樣的人才也是不夠全面,充滿程序化的[1]。在當前的數(shù)學教育過程中,往往采用了一種比較傳統(tǒng)的教育模式,即通過向?qū)W生灌輸一些理論知識,忽視了對學生的引導,也忽視了要在學生教育過程中應該要融入更多新的理念和意識,比如數(shù)學教學內(nèi)容等,單純的理論教育使得學生變得過于理想化,在實際工作中會出現(xiàn)很多在學習過程中不能遇到的情況,這些都需要學生加強實踐能力才能積極應對。但是在當前的小學數(shù)學教育過程中還比較缺乏相關(guān)的實踐教育,當前的教育模式與生活脫軌。同時,由于對人才教育工作的認識不夠,對學生的全面發(fā)展重視程度不夠,因此導致人才教育脫離現(xiàn)實生活,出現(xiàn)形式化、表面化現(xiàn)象。
1.2 教學方法和手段相對落后
在教學方法和手段方面,傳統(tǒng)教學的實踐性逐漸暴露出不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的疲態(tài)。小學數(shù)學教師作為小學數(shù)學教學的主體,必須不斷完善自己的教學方法,提高自身的教學水平,用更合適的教學方法教育學生[2]。而外部教學環(huán)境的教學設(shè)備教材等也在傳統(tǒng)教學起到了重要的作用,學校要及時更新教學設(shè)備,并使用新的多媒體技術(shù),以大大豐富課堂的實際效果。適應發(fā)展人才的需求,有利于學生順應時代潮流。
2.加強小學數(shù)學教學模式實效策略
2.1 對數(shù)學教學進行準確地定位,提高對其認識
要創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式,就要準確定位數(shù)學教學。數(shù)學是一門較實用的學科。教師的教學必須以實踐為基礎(chǔ),在實踐中發(fā)展,并應用于實踐。數(shù)學可以深入到我們生活的各個方面。無論是服裝,食物,住所還是心理思維,它都離不開數(shù)學的幫助。首先,讓學生明白數(shù)學教學不是空中城堡,不是自己以后的生活靠簡單的買菜記賬中的數(shù)學就可以,不是小學的數(shù)學就是沒有必要的,不是學習數(shù)學只是為了通過考試得到所謂的好工作好前途,這都脫離了數(shù)學的實踐性,數(shù)學給了我們更深層次的思考練習,是一種嚴謹而合乎邏輯的思維方式。這是數(shù)學的實踐本質(zhì)。在通常的數(shù)學課堂教學中,數(shù)學的實際教學卻往往浮于理論,顯得過于蒼白無力[3]。所以,加強學生對數(shù)學的實際學習熱情,提高數(shù)學教育實際課堂實效迫在眉睫,使學生能夠在課堂上明白數(shù)學的美,得到學習數(shù)學的樂趣,這樣才能真正提高數(shù)學的實踐性教學實效。同時,學校對數(shù)學課程的實踐部分也需要給予一定的重視,學校可以舉辦一定的數(shù)學應用大賽等實踐活動,調(diào)動學生應用數(shù)學的積極性,使學生能在內(nèi)心深處真正認可數(shù)學的魅力,使數(shù)學的實踐性逐漸深入人心。
2.2 改進和豐富數(shù)學課程的內(nèi)容
對于小學數(shù)學的課堂效能分析,數(shù)學課程所使用的教材教師也要有選擇有提升的合理運用,太過理論化的教材內(nèi)容容易使學生產(chǎn)生疲勞感,因而很容易對數(shù)學學習感到厭倦。因此,在現(xiàn)代教育理念中,教師應適當納入一些實際生活的例子,激發(fā)學生的思考能力,學會運用理論知識進行實踐,并通過現(xiàn)代新媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容和形式,擺脫平淡的宣講模式,進入一種全新的教師與學生之間的互動模式,從而不斷提高課堂教學的實效性。
2.3 實施民主教學,構(gòu)建師生輕松和諧的雙邊活動
在課堂上,師生的雙邊活動輕松和諧,師生才可以展示出自己的真實自我。在課堂上,針對學生獨具個性的發(fā)言,老師應予以贊許,對表達能力較差的學生,老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、實話,個性才能得到張揚。如教學《分類》時,在學生明確分類知識后,我放手讓學生主動實踐,尋找解決問題的方法:將不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,先讓學生分類,再找學生說明分的理由,對講不清理由的學生予以指導,讓學生在自主活動中,自主學習、主動實踐。教師要注意學生的學法指導,培養(yǎng)學生的綜合能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,使學生擁有想學、樂學、會學的態(tài)度。
有效教學的實施是一個過程,也是一種理念。它不僅關(guān)注的是知識的教育,還關(guān)注智慧的教育。作為一線的數(shù)學教師,我們必須建立一種全新的教學理念,讓學生多方面發(fā)展,把教學過程視為對話,交流,合作共享的活動,讓學生感悟數(shù)學,感悟生活,感悟人生,樹立正確的人生觀和價值觀,使小學數(shù)學課堂教學真正體現(xiàn)實效性。
3.結(jié)語
改善小學數(shù)學課堂的低效率的方法有許多種,但都需要教育者在實際的教學過程中有所體現(xiàn),才能提高數(shù)學的及時性。
參考文獻:
[1] 龔旭川,淺析小學數(shù)學課堂教學實效性的策略研究[J].新課程(上),2016(1).
[2] 劉和平,小學數(shù)學教學實施生活化的策略[J].新課程(下),2013(9).
[3] 陳娟娟.探討新課標下小學數(shù)學的教學方法分析[J].學生之友(小學版),2013(5).