論高中圖書(shū)管理員激勵(lì)制度

劉焱赫

摘 要：高中圖書(shū)館員激勵(lì)機(jī)制的不完善，逐漸影響了高中圖書(shū)館員的創(chuàng)造力和積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，我們必須認(rèn)真考慮并構(gòu)建一套適合高中圖書(shū)館員的激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，為了提高高中圖書(shū)館員的服務(wù)效率和工作積極性，有必要結(jié)合各要素和情境評(píng)估因素，制定更加有效和完善的激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高中;圖書(shū);發(fā)揮

一、高中圖書(shū)管理員激勵(lì)制度包含內(nèi)容

高中圖書(shū)館員激勵(lì)制度是指建立程序和規(guī)范的手段，使高中圖書(shū)館員約束和激勵(lì)自己的行為，并為高中圖書(shū)館員分配具體的行政資源，引導(dǎo)自己的價(jià)值，從而達(dá)到行政目的。一般認(rèn)為，組織制度主要包括以下四個(gè)層次：一是環(huán)境;二是激勵(lì)原則;三是制度;第四是方法。激勵(lì)原則指明了激勵(lì)制度發(fā)展的方向，以及高校圖書(shū)館員具體激勵(lì)資源配置應(yīng)遵循的原則和規(guī)范。激勵(lì)環(huán)境一般指激勵(lì)制度環(huán)境，包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治等諸多方面，在完善高中圖書(shū)館員激勵(lì)制度時(shí)不可忽視。激勵(lì)方法是根據(jù)激勵(lì)原則，在精神和物質(zhì)方面合理配置激勵(lì)資源的具體實(shí)施措施。激勵(lì)機(jī)制包括五個(gè)部分：一是工資;二是晉升;三是考核;四是獎(jiǎng)懲;五是培訓(xùn)，這也是激勵(lì)制度的根源。

二、高中圖書(shū)管理員激勵(lì)制度的作用

1、激發(fā)員工工作的創(chuàng)造性及無(wú)限潛能。采取各種方式激勵(lì)員工，其所形成的激勵(lì)效果也會(huì)有一定差異的。一個(gè)良好的激勵(lì)制度不僅僅可以將高中圖書(shū)管理員積極性提高，同時(shí)也將高中圖書(shū)管理員的創(chuàng)造性不斷提高，實(shí)現(xiàn)了高中圖書(shū)管理員潛能的充分開(kāi)發(fā)，進(jìn)而將政府行政效率顯著提高。一旦高中圖書(shū)管理員有著較高的行政效率，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)性政府建設(shè)的發(fā)展，并對(duì)政府良好的形象進(jìn)行維護(hù)，這是建設(shè)服務(wù)型政府推進(jìn)政府的永續(xù)發(fā)展的核心之所在。

2、吸引公務(wù)人才。營(yíng)造優(yōu)越的環(huán)境，合理發(fā)揮激勵(lì)制度的作用，才能使政府單位成為優(yōu)秀人才的聚集地。同時(shí)，在高中圖書(shū)管理員組織管理過(guò)程，應(yīng)當(dāng)注重管理理念的創(chuàng)新，使高中圖書(shū)管理員的隊(duì)伍活躍，并做好人才留住的基礎(chǔ)工作。通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)激勵(lì)制度，對(duì)違法行為進(jìn)行有效的抑制，并結(jié)合薪酬激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)，構(gòu)建和諧富強(qiáng)新社會(huì)。

三、高中圖書(shū)管理員激勵(lì)制度存在的問(wèn)題

市高中圖書(shū)管理員大多數(shù)是根據(jù)自身的實(shí)際設(shè)立績(jī)效考核制度，將最終的考評(píng)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，并將其作為確定薪資福利待遇以及職務(wù)晉升的最主要的準(zhǔn)則。不過(guò)，高中圖書(shū)管理員與企業(yè)員工存在一定的差異，作為國(guó)家行政部門(mén)，高中圖書(shū)管理員的很多具體崗位無(wú)法依據(jù)具體化的數(shù)字指標(biāo)來(lái)考核，即便在一個(gè)部門(mén)，每個(gè)崗位的具體考核也無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，所以，高中圖書(shū)管理員績(jī)效考核制度有失公平公正，還有很多不健全的地方。

一方面，考評(píng)核心不突出。在目前的高中圖書(shū)管理員考核體系中，“德能勤績(jī)廉”是最常用的內(nèi)容，也是整個(gè)黑龍江省高中圖書(shū)管理員的考核準(zhǔn)則。但是，由于這一考核標(biāo)準(zhǔn)不能很好地量化許多具體工作，以致造成了高中圖書(shū)管理員“平均主義”盛行的局面。績(jī)效考核的初衷是為了調(diào)動(dòng)高中圖書(shū)管理員的工作積極性，但是現(xiàn)實(shí)情況確是現(xiàn)有的考核制度打擊了他們的積極性，干或不干、干多或干少都是一樣的。因?yàn)槠骄髁x現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致高中圖書(shū)管理員的績(jī)效考核制度不但不能實(shí)現(xiàn)本來(lái)的目標(biāo)，也很難獲得的有效激勵(lì)效果。

另一方面，考核方式不合理。高中圖書(shū)管理員雖然設(shè)置了分人、分崗的考核方式，分別考核不同職稱的高中圖書(shū)管理員。不過(guò)，從整個(gè)系統(tǒng)來(lái)看，普遍施行的考核方法基本相近，在考核標(biāo)準(zhǔn)方面差異不大，所以盡管是分人、分崗的獨(dú)立考核，不過(guò)從考核結(jié)果來(lái)看，并沒(méi)有多大的區(qū)別。除此之外，目前高中圖書(shū)管理員主要采取年終評(píng)優(yōu)的考核方式，在年底對(duì)全年的工作成績(jī)進(jìn)行一次性考評(píng)，而對(duì)日常工作則缺乏動(dòng)態(tài)化的考評(píng)。

四、如何構(gòu)建合理的高中圖書(shū)管理員激勵(lì)制度體系

高中圖書(shū)管理員的薪酬制度需要在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高中圖書(shū)管理員的激勵(lì)，并構(gòu)建行之有效的薪酬激勵(lì)制度。當(dāng)前管理理念下，人力資源的管理極為重要，其已經(jīng)成為薪酬制度中最為關(guān)鍵、最為敏感核心的內(nèi)容，并在向著更加重要的方向發(fā)展。薪酬制度的構(gòu)建連接了單位與人員，能夠?qū)崿F(xiàn)高中圖書(shū)管理員的工作的效率提升以及戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是需要予以高度重視的重要內(nèi)容。雙因素理念下，薪酬制度主要分為保健型與激勵(lì)型兩種，諸如基本工資、各種津貼、崗位工資、福利待遇等方面均屬于保健型內(nèi)容，其在薪酬制度中也更加固定;而激勵(lì)內(nèi)容則主要指的是非固定部分，比如評(píng)優(yōu)、組織獎(jiǎng)勵(lì)、推薦等，這些薪酬與高中圖書(shū)管理員的工作成績(jī)成正比，靈活性很強(qiáng)，屬于按勞分配。但是對(duì)于有追求的高中圖書(shū)管理員來(lái)說(shuō)，如果所得到的激勵(lì)只是物質(zhì)激勵(lì)，沒(méi)有員工所期待的職位晉升、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、獲得榮譽(yù)、職業(yè)發(fā)展等激勵(lì)方式，再加上工作乏味單調(diào)，長(zhǎng)此以往他們的工作積極性肯定受挫，難免產(chǎn)生不滿情緒。規(guī)范高中圖書(shū)管理員的薪酬制度，必須以崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，技能為導(dǎo)向，目標(biāo)管理為核心，建立以個(gè)人收益與個(gè)人績(jī)效掛鉤的薪酬管理模式，使被激勵(lì)通過(guò)努力能夠得到相應(yīng)回報(bào)的收益。

此外，高中圖書(shū)管理員在激勵(lì)制度構(gòu)建方面，也更加需要將“對(duì)內(nèi)公平、對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)”理念滲透其中，一方面有利于薪酬制度的更好建立，另一方面也能夠更好地吸引和留住人才。建立相應(yīng)薪酬制度的同時(shí)，也需要注重保證薪酬制度的內(nèi)外平衡，既需要讓高中圖書(shū)管理員對(duì)所構(gòu)建的薪酬制度予以認(rèn)可和認(rèn)同，另一方面也需要讓薪酬制度于外部具有一定競(jìng)爭(zhēng)力，能夠吸引住人才的目光。

結(jié)語(yǔ)：

薪酬體系的建設(shè)還需要相應(yīng)的規(guī)章制度的保障，以使權(quán)力更加明確，不僅使高中圖書(shū)館員受到更好的約束，而且對(duì)高中圖書(shū)館員給予根本的激勵(lì)。使高中圖書(shū)館員既能可靠有效地工作，又能真正遵守規(guī)則，又能對(duì)高中圖書(shū)館員進(jìn)行管理。要切實(shí)保護(hù)會(huì)員的利益，明確職責(zé)、獎(jiǎng)懲。

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