初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析

李麗紅

摘 要：初中階段，化學(xué)課的很多內(nèi)容跟日常生活有著緊密的聯(lián)系，如果學(xué)生用心學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)課充滿著趣味性，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的限制，很多的學(xué)習(xí)慣了機(jī)械式的學(xué)習(xí)，并不是真正的想要去學(xué)習(xí)化學(xué)。所以為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以嘗試著用趣味化的教學(xué)方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文將對(duì)初中化學(xué)的趣味教學(xué)進(jìn)行簡單的討論和思考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用

在眾多的初中學(xué)科中，化學(xué)這一學(xué)科與其他學(xué)科有著非常大的區(qū)別，化學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主要以實(shí)驗(yàn)為主。在初中化學(xué)教學(xué)中，需要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于幫助教師在教學(xué)過程中開展有關(guān)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量，可以幫助學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、積極性和主動(dòng)性。

一、循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該明白學(xué)生在教學(xué)初期所表現(xiàn)的直接興趣是不穩(wěn)定，不長久的。教師應(yīng)該在完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，積極地引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象背后的原理，帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而將學(xué)生的直接興趣變?yōu)殚g接興趣。通過對(duì)問題的探索和思考，學(xué)生將掌握化學(xué)的基本原理，培養(yǎng)自身分析問題的能力和探索本質(zhì)的好奇心以及求知欲望。當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的“看熱鬧”興趣已經(jīng)上升為內(nèi)心探索事物本質(zhì)的興趣時(shí)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步深化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足。教師在示范化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就像一個(gè)魔術(shù)師，學(xué)生總想破譯魔術(shù)的奧秘，這時(shí)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的操作，讓學(xué)生切身體會(huì)其魅力。通過學(xué)生自己的操作，對(duì)于司空見慣的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)生不再僅僅通過觀察發(fā)現(xiàn)而獲知，而是通過自己的動(dòng)手操作、親身的體驗(yàn)滿足了學(xué)生的操作興趣，探索興趣，并且使學(xué)生感受到化學(xué)的神奇，體會(huì)到科學(xué)的魅力，這種學(xué)習(xí)興趣將更加長久和穩(wěn)定。作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)將學(xué)生趣味化學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步地深化，將這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識(shí)，尋求知識(shí)的能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)留意自己的現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)日常生活、現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的實(shí)際問題進(jìn)行科學(xué)的說明和解釋，將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)積極地應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。在趣味化學(xué)的實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行升級(jí)，不斷變換實(shí)驗(yàn)的類型，培養(yǎng)學(xué)生自我操作的學(xué)習(xí)興趣和探索的學(xué)習(xí)興趣，最終上升為創(chuàng)造興趣。

二、選取合適的內(nèi)容，注意語言總結(jié)與“趣味”同步

趣味化學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖羌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，然而很多教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)選取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的處理是不得當(dāng)?shù)?。很多教師很容易將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)演變?yōu)椤敖虒W(xué)的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)”。學(xué)生在教師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候神采奕奕，一到講解理論的時(shí)候就側(cè)身而退，學(xué)生僅僅是一名看客。出現(xiàn)這樣的問題，很大原因是因?yàn)榻處熢诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、解釋理論的語言方式上出現(xiàn)問題。教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)，習(xí)慣將自身化身為講臺(tái)上的主角，忽略了學(xué)生的參與度，對(duì)課堂的把控能力和調(diào)節(jié)能力不足。教師在選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，要以探究性學(xué)習(xí)為主，帶動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生的專注力。例如，教師可以拿出兩塊豬肉，一塊是變質(zhì)的豬肉，一塊是新鮮的豬肉。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試哪塊豬肉是變質(zhì)的。教師不應(yīng)該馬上開始做實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提醒。教師選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不需要色彩多么絢麗，精彩，而應(yīng)該賦予選取的內(nèi)容一定的感情色彩，實(shí)驗(yàn)僅僅是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，要學(xué)會(huì)為學(xué)生留有懸念，讓學(xué)生參與其中。引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索問題的獨(dú)立思考能力。趣味的解釋使趣味化學(xué)得以延續(xù)，所以在趣味實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師在總結(jié)規(guī)律，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)時(shí)，不應(yīng)照本宣科，直接生硬地闡述理論，要注意自身的語言，盡量做到深入淺出，語言風(fēng)格盡力做到哲學(xué)幽默、形象生動(dòng)，持續(xù)保持實(shí)驗(yàn)時(shí)的良好氛圍。

三、廣泛地選擇趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段

秉承“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程新理念，教師應(yīng)該讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)立足學(xué)生的具體生活，留心觀察生活實(shí)際，廣泛地選取化學(xué)實(shí)驗(yàn)的媒介，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究的理解。其實(shí)，缺乏先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，學(xué)生更能使化學(xué)“趣味化”，因?yàn)閷W(xué)生的思維不拘一格，留意生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思維更開闊，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、探究的樂趣。當(dāng)然，這需要教師的合理引導(dǎo)。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅可以通過教師自身的實(shí)驗(yàn)，還可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段來“做實(shí)驗(yàn)”。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于場(chǎng)地、設(shè)備、工具等條件有限，導(dǎo)致教師無法還原其實(shí)驗(yàn)過程，從而降低了其趣味，但教師可以為學(xué)生播放無法實(shí)施的化學(xué)片段來彌補(bǔ)學(xué)生的好奇心理。廣泛的教學(xué)手段可以提高學(xué)生開闊的思維，啟迪學(xué)生的心智，彌補(bǔ)學(xué)生想象力缺乏的空白，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如郭沫若所說，愛好出勤奮，勤奮出天才。興趣使我們注意力高度集中，從而使人們更好地完成自己的工作。趣味化學(xué)關(guān)注學(xué)生對(duì)于所學(xué)科目的情感態(tài)度，掃清了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，以一顆積極的心態(tài)學(xué)習(xí)化學(xué)，并將抽象的理論問題上升為具體可感的實(shí)際操作，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以生動(dòng)直觀的實(shí)際現(xiàn)象引起學(xué)生的求知欲望和好奇心，從而為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)化學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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