新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

趙俊麗

摘要：隨著新課改的推出，教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，教學(xué)方式也在之前基礎(chǔ)上發(fā)生改革。情感教育是初中語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，基于新課改背景下，情感教育可以提高學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力。本篇文章主要就是研究情感教育在初中語文中的具體應(yīng)用，以及闡述情感教育的實(shí)施過程，希望可以為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文教學(xué)；情感教育

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0221-01

Abstract： With the introduction of the new curriculum reform， education has undergone earth-shaking changes， and teaching methods have also been reformed on the basis of the previous. Emotional education is an important part of junior high school language learning. Based on the background of the new curriculum reform， emotional education can improve students' humanistic quality and comprehensive ability. The purpose of this article is to study the specific application of emotional education in junior high school and to explain the implementation process of emotional education， hoping to provide reference for related personnel.

Keywords： new curriculum reform； junior high school language teaching； emotional education

前言：

現(xiàn)在在初中語文教學(xué)中，越來越多的教師重視情感教育，教師采取這樣的教學(xué)方式可以把師生之間的關(guān)系拉近，教師可以給予學(xué)生情感關(guān)懷，這樣是有利于青少年成長(zhǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中，在語文知識(shí)中滲透情感教育，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情感達(dá)成共識(shí)，這樣就會(huì)在很大程度上提高課堂教學(xué)效果。

1 簡(jiǎn)述初中語文現(xiàn)在教學(xué)情況

傳統(tǒng)教學(xué)理念通常都是教師作為主體，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，是一種機(jī)械式的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生之間溝通較少，這是現(xiàn)在初中語文教學(xué)中普遍現(xiàn)象。隨著新課改的提出，在一定程度上對(duì)于教學(xué)模式已經(jīng)改革，但是初中語文教學(xué)中的效率和質(zhì)量都有很大提升空間，基于新課改的背景之下，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)初中語文教學(xué)?，F(xiàn)在很多教育理念和教學(xué)方法都可以應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，但是面對(duì)教學(xué)模式機(jī)械的情況下，各種比較好的教學(xué)方法也得不到好的教學(xué)效果，同時(shí)在具體教學(xué)中受到很多因素的制約和控制。

2 基于新課改背景下情感教育應(yīng)該到初中語文教學(xué)中有效途徑

2.1 找到文中重點(diǎn)結(jié)合情感教育

初中語文教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就需要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生心理情感上達(dá)到共識(shí)，通常具體講解中，某一內(nèi)容就會(huì)和學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以自主地投身到學(xué)習(xí)中。但是在實(shí)際教學(xué)中，初中生年齡比較小，在社會(huì)上人生經(jīng)歷也少，面對(duì)這樣的情況教學(xué)內(nèi)容就很難和學(xué)生心理達(dá)成共識(shí)，在情感上很難達(dá)到共鳴效果，所以這時(shí)候就應(yīng)該教師發(fā)揮作用，在教學(xué)中要豐富教學(xué)方法，在文章中找到情感切入點(diǎn)，將這一內(nèi)容和學(xué)生情感相連，使二者達(dá)成共鳴，最后為學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《童趣》這一課文時(shí)，文章主要講述的就是作者兒時(shí)的經(jīng)歷和感受，文中通常都會(huì)出現(xiàn)變現(xiàn)作者童趣的語句。通過反復(fù)閱讀課文，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶和聯(lián)想，將自己的童年和作者的童年進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而可以更好地理解課文中的內(nèi)容。通過課文的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的童年趣事，提高學(xué)生表達(dá)能力，逐漸在情感上達(dá)到共鳴，提高語文整體教學(xué)質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)造良好情感環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)改革得到重視之后，教師在教學(xué)中就會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn)，需要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，情感教育方式的應(yīng)用就需要給學(xué)生創(chuàng)造情感環(huán)境，在具體創(chuàng)造上，教師通常就會(huì)選擇設(shè)置懸念的方法，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過增加閱讀文本的興趣，進(jìn)行更深一步的教學(xué)研究。

比如，在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》一課時(shí)，教師就會(huì)選擇設(shè)置問題的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，并且通過閱讀之后掌握文章的大概內(nèi)容，之后在逐漸探究下去。教師會(huì)在文章中遇到的句子，進(jìn)行設(shè)問，學(xué)生就會(huì)帶著問題繼續(xù)閱讀和討論。通過這樣設(shè)置問題的方式，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心都被激發(fā)出來之后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀就會(huì)加強(qiáng)理解，可以更好地融入到語文學(xué)習(xí)中。

2.3 注意文章細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生情感共鳴效果

如果將情感教育有效地應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，教師會(huì)面對(duì)一個(gè)非常重要的任務(wù)，在教學(xué)中需要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好領(lǐng)悟文章情感，在課堂上，教師需要提出問題，加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)過程，讓教師在教學(xué)中，可以深切的掌握學(xué)生的情感需要，這樣是有利于進(jìn)行情感教育。

例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一篇文章中，文章有一句話同時(shí)應(yīng)用到“排”和“撈”兩個(gè)字，教師就會(huì)讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后提出問題，這兩個(gè)字的使用好在哪里？將二者進(jìn)行比較研究，結(jié)合全文思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，人物在情感上的變化，領(lǐng)悟孔乙己的思想情感，做到對(duì)課文的更深理解。

2.4 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)

語文知識(shí)是來源于生活中，從時(shí)也是高于生活的，所以針對(duì)這樣的情況教師可以充分利用教學(xué)內(nèi)容，有效地結(jié)合生活實(shí)際情況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)和可以和內(nèi)心達(dá)到共鳴效果，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效率。

例如，在我們學(xué)習(xí)《我的母親》這一課時(shí)，文章很多內(nèi)容都和學(xué)生日常生活一樣，這些日常行為就體現(xiàn)出母親對(duì)于孩子的關(guān)愛。教師在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活中的情感，給學(xué)生分析母親所要表達(dá)的情感體驗(yàn)，這樣的方式可以讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中感受母親情感，可以更好地感受語文學(xué)習(xí)中的情感教育。

3 結(jié)論：

綜上所述，基于新課改背景下，教學(xué)方式都在得到改革，情感教學(xué)方式是初中語文教學(xué)中不可缺少的部分，教師在教學(xué)中，采用這樣的教學(xué)手段，可以與學(xué)習(xí)知識(shí)情感上達(dá)到共鳴，在以后的生活中重新認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂回答問題闡述情感，提高自身表達(dá)能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生可以更好地了解情感教育，使得自身情感更加成熟，提高語文教學(xué)的有效性。