自然拼讀法與繪本融合的小學英語趣味教學

彭秋花

摘要：在世界一體化的大背景下，傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，如何把學習的主動權(quán)交給學生，逐漸培養(yǎng)學生看詞會讀，聽音會寫的能力并積累單詞量呢？首先，從教學音標改革開始。從三年級開始滲透自然拼讀法，用有趣的繪本故事輔助音標的教學，并配合豐富的肢體動作，提高了教師的課堂效率，學生樂學好學，同時有助于學生學習記憶單詞，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，教學效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：自然拼讀；繪本；肢體語言

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0203-02

Abstract： in the context of globalization， the traditional English teaching has failed to keep pace with the development of the era， how to put the learning initiative to students， gradually train students watch word will be read， listening ability to write and accumulate vocabulary？ First， we should start with the reform of teaching phonetic symbols. Start from grade three natural spell penetration method， use interesting picture books stories of phonetic teaching， and cooperate with the rich body movements， improve the efficiency of the teacher's classroom， students happy， at the same time help students learning and memory word， for the students lay a solid foundation for future English learning， the teaching effect of get twice the result with half the effort.

Key words： natural spelling， picture book， body language

1 自然拼讀法的課堂引入

自然拼讀教學法是目前國際上最推崇的英語教學方法。現(xiàn)行的小學PEP英語教材中從三年級始便在每個單元滲透了語音教學，其目的就是使學生從小掌握良好語音語調(diào)，具有單詞拼讀能力，為進一步學習和發(fā)展學生的預(yù)習能力、自學能力、及初步運用英語真實交流的能力打下基礎(chǔ)。

首先，制作26個字母發(fā)音的卡片，正反兩面分別寫上字母和字母發(fā)音，在課前讓學生們朗讀一遍，加深對字母發(fā)音的理解與記憶。以游戲的方式鞏固字母發(fā)音的卡片，能讓學生感知字母的發(fā)音并享受學習的快樂。在學生掌握了基本的字母發(fā)音后，就可以更深層次學習更多的字母組合和字母的其他發(fā)音，課前經(jīng)常用游戲練習字母和字母組合的發(fā)音，能在學生腦海里形成音標和字母的聯(lián)系，培養(yǎng)學生看到單詞能反應(yīng)出音標，看到音標能反應(yīng)出單詞的能力。

其次，自然拼讀法的教學還輔以身體的語言。小學生好動，就讓學生在活動中學。歌曲、游戲、故事表演等方式都能讓學生動起來。 如在復(fù)習字母發(fā)音時，還可設(shè)計游戲與歌曲，游戲參與的人數(shù)多，同時優(yōu)美的音樂又愉悅了師生的身心，這比單純拼讀音標效果要好得多。

2 繪本故事的音標輔助教學功能

英語課堂是最多元化的學科，是最能吸引孩子關(guān)注力的學科，英語不僅僅是一門工具，更是文化滲透的過程。繪本故事更加能滲透英語文化并且能培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。繪本閱讀本身是極具創(chuàng)作因素的，教師在組織和指導(dǎo)學生繪本閱讀的過程中，讓學生在思考過程中提升其創(chuàng)造能力，聚焦學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 以教學Unit 4 Lets spell&Story為例

教學步驟：

3.1 Warm-up

（1）Dairy expression

T：How are you？Whos that boy？How many letters do you know？

S：I know all the letters.

T：Wow，wonderful.Lets sing a song about letters.

S：Sing ABC songs.（一次）

3.2 Lead-in.

（1）T：You know all the letters.But do you know the sounds of the letters？

（教師展示字母的發(fā)音卡并讓學生玩游戲：拿卡片）

有元音字母：a，e，i的發(fā)音，有字母：c，k，p，s，t，x，h，f，的發(fā)音，有字母：r，l，b，m，n，w，d，g，j，z，y，的字母發(fā)音）

（2）Game：I say，you come here.

Words：bag，map，let，red，dig，fox

（3）Game：London Bridge is falling down.（when music stop， read the words）

T：Ah-oh，why there is no “O”here？（教師展示字母o，并板書發(fā)音在黑板上）

3.3 Learn the story.

（1）T：F-O-X，fox，Look，its a fox.（教師戴上fox的頭飾）b--o--x，please come here.（教師再讀fox的字母卡，引出fox單詞，并展示實物fox，教師站在box上面，演示Hungry fox sits on a box.Whats happening？）

（2）T：Lets listen a story：Fox on a box.Whats the fox looking for？

S：Food.（5mins）

T：Yes，Its looking for the food.

The teacher teach the ppt about the story one by one.（教師一張張教PPT的內(nèi)容，再用思維導(dǎo)圖總結(jié)。（10mins）

（3）Read the story by eight groups ，one is narrator，the other five read the story.（3mins）

（4）Act the story.（2mins）

3.4 Practise.

T：Now ，you know the sound of letter o，can you read Page 40？（完成課件的相應(yīng)練習及自然拼讀內(nèi)容）

Sing the song of phonics.

3.5 Homework：Copy the words on Page40 and finish the story.

自然拼讀法融入到繪本教學中，能讓學生的認知單詞能力大大提高，讓學生達到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，真正做到了教學上的“授之以漁”的效果。在“以人為本”的理念下，自然拼讀法結(jié)合繪本故事教學的方法真正把核心素養(yǎng)落到了實處，這樣的課改，我們應(yīng)該要堅持并不斷完善下去，“自然拼讀法”，我們且歌且行！

參考文獻：

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[2]高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用【J】基礎(chǔ)英語教育，2005，7（6）

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[4]林小芳.整體語言教學在小學英語繪本教學中的應(yīng)用【J】教育實踐與研究，2012（3）