用信息技術(shù)“點亮”中學(xué)物理課堂

吳芬

摘 要：傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期物理教學(xué)改革發(fā)展的要求，也無法體現(xiàn)新時代綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。將信息技術(shù)融合到中學(xué)物理教學(xué)中，既是新時期中學(xué)物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生朝著綜合、全面方向不斷發(fā)展的重要措施?；诖耍瑢χ袑W(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究，以期為中學(xué)物理教學(xué)優(yōu)化提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)物理;融合

在新課改之前，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，老師上課講知識，學(xué)生在課堂上聽，下課做大量的習(xí)題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效率低，而且無法提高自身對于物理的興趣，更有甚者會對中學(xué)物理產(chǎn)生厭煩心理。隨著新課改的不斷深入和信息技術(shù)的不斷推廣，科技也給教育帶來了全新的理念。在中學(xué)的物理教學(xué)中，信息技術(shù)的引入具有很大的教育意義，科學(xué)的使用信息技術(shù)有利于幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生對于物理知識的興趣，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)中學(xué)物理，加深學(xué)生對中學(xué)物理概念的認(rèn)識，提高學(xué)生中學(xué)物理的成績和綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，而中學(xué)又是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個承上啟下的重要時期。學(xué)生不僅要學(xué)會書本上基礎(chǔ)的物理知識，還要掌握物理中的實驗原理，可以在實際的生活中發(fā)現(xiàn)并且運用物理知識。所以，中學(xué)物理的學(xué)習(xí)相對是比較困難的，也是比較繁瑣的，故很大一部分學(xué)生會產(chǎn)生厭惡的心理。隨著信息技術(shù)技術(shù)的不斷普及和進(jìn)入學(xué)校，對于解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題上有了很大的幫助。老師可以通過信息技術(shù)把書本中的知識和多媒體課件結(jié)合起來模擬出一些適合的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生根據(jù)自己之前學(xué)習(xí)的知識或者在生活中見到的現(xiàn)象，來學(xué)習(xí)新的物理知識，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)中學(xué)課本中“力學(xué)”這一部分時，會有一些在教室里無法展開做的實驗，老師就可以通過信息技術(shù)把視頻播放給學(xué)生，以便學(xué)生從整體認(rèn)識這個物理實驗和內(nèi)容。此外，老師應(yīng)該把一些簡單易做的實驗安排到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成，學(xué)生在實際操作的時候會對實驗有更加深入的認(rèn)識。

二、通過信息技術(shù)加強(qiáng)師生溝通

不管學(xué)習(xí)什么課程，良好的師生關(guān)系是非常重要的。在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生的溝通尤其重要。因為物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科目，處于中學(xué)階段學(xué)生可能認(rèn)識不夠貼切，學(xué)習(xí)和接受新知識的能力也不盡相同。所以，老師們應(yīng)該多和學(xué)生交流，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)知識的能力為參考，及時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，同時老師也要多多參與到學(xué)生的實驗活動中去，幫助學(xué)生理解實驗自主完成。比如，在中學(xué)物理中有“氣壓”這方面的內(nèi)容，老師在上課時就可以在信息技術(shù)工具上模擬實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識有關(guān)“氣壓”的實驗內(nèi)容和知識。再結(jié)合學(xué)生不懂的知識點著重進(jìn)行講解。信息技術(shù)教學(xué)的好處就是可以多次播放，在不懂的地方多看幾遍，讓學(xué)生真正地弄清楚實驗內(nèi)容，直到掌握了“氣壓”實驗的原理。

三、高效利用課堂時間

隨著科技的不斷更新和完善，信息技術(shù)作為新興的教學(xué)輔助設(shè)備把原本枯燥單調(diào)的課堂變得生動有趣，讓物理學(xué)習(xí)變得輕松。更加難能可貴的是激發(fā)了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情和對于物理知識的求知欲，提高了學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢在于它可以把物理方面的知識通過圖片和視頻展示出來，把原本用文字描述的內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)給學(xué)生，從而讓整個學(xué)習(xí)氣氛變得輕松活躍。在信息技術(shù)教學(xué)輔助實施中，電子黑板是運用比較廣泛的一種。與傳統(tǒng)的黑板有很大的不同，電子黑板擁有更加強(qiáng)大的功能。電子黑板中內(nèi)嵌計算機(jī)，可以把原本靜止的書本內(nèi)容在黑板上動起來，這不僅僅節(jié)約了老師在黑板上作圖的時間，還幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識知識點。節(jié)約下來的時間老師可以向?qū)W生提問，既方便了學(xué)生解決問題，也方便了老師回答。比如，在學(xué)習(xí)中學(xué)物理中“熔點”方面的知識時，老師就可以通過電子黑板展示熔點部分的內(nèi)容，通過生動的圖像來展示物理現(xiàn)象。這樣做不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生建立物理思維更好地學(xué)習(xí)物理知識。

四、信息技術(shù)使教學(xué)更加直觀

相對于傳統(tǒng)物理教學(xué)上局限，信息技術(shù)教學(xué)可以在設(shè)備上模擬實驗，把單調(diào)的知識變得生動，讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識知識，加深對于物理實驗的認(rèn)識和指點的掌握，合理地解決了學(xué)生在學(xué)生時不能深入了解實驗的難題。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師們往往都是講解課本上的事例，然而課本上的圖片是有局限性的。所以，老師要通過信息技術(shù)多展示一些課本上的知識，讓學(xué)生能夠更加直觀清晰的理解物理知識。在加入了信息技術(shù)到教學(xué)中，就可以把枯燥的物理知識變得生動，學(xué)生也容易理解，能夠更加深刻的掌握其中的知識，長期以來還會培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在中學(xué)物理“物體形態(tài)”的教學(xué)中，單單依靠老師的講解，學(xué)生是理解不清楚的。以中學(xué)階段學(xué)生的理解能力是很難通過語言認(rèn)清老師所表達(dá)的知識的。但是通過信息技術(shù)教學(xué)，就可以把語言轉(zhuǎn)變各種形態(tài)，以便學(xué)生更加直觀的認(rèn)識物理知識。這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還給學(xué)生留下了深刻的印象。

總而言之，信息技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中不可缺少，其作為輔助中學(xué)物理教學(xué)的一種重要手段，給教學(xué)帶來了極大的便利，在使用過程中，教師要不斷提高使用水平，讓其發(fā)揮出優(yōu)勢。作為中學(xué)物理教師，在教學(xué)實踐中需要不斷研究，不斷總結(jié)信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行有效融合的新方法，不斷優(yōu)化物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷提高物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏志偉.中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].新課程（中），2017（08）：98-99.