淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的團隊合作學(xué)習

蘇衛(wèi)秀

摘 要：合作學(xué)習是現(xiàn)代教學(xué)中最流行提倡的一種既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又能注重團隊合作交流的學(xué)習方法。它有助于我們學(xué)生明確的合作意義，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也激發(fā)他們的一定的競爭意識，從而提高更好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);合作學(xué)習;團隊教學(xué)

合作學(xué)習是現(xiàn)代教學(xué)中最流行提倡的一種充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又能注重于團隊合作交流的學(xué)習方法。隨著新課標實施的不斷改善，“合作學(xué)習”在我們小學(xué)的語文教學(xué)中越來越受到廣大師生的歡迎，而那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法就難以適應(yīng)教育教學(xué)新時勢的發(fā)展了。在我們農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何去適應(yīng)新課程改革時勢的潮流？如何去適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)教育方法呢？才能有利于提高我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率呢？這就成了我們教師心目中的一個問題了?！昂献鲗W(xué)習”是現(xiàn)代教學(xué)中的一種與時俱進的學(xué)習方法，從總體上來說，是相對于“個體學(xué)習”來講的。它指的是學(xué)生在團隊中為了更好地完成共同的任務(wù)，有著明確的責任分工的，互助互補性的學(xué)習方法。更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習語文的積極性，提高他們的競爭意識以及對學(xué)習的欲望，又能改善他們的集體主義精神感。那么，如何去開展我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的團隊合作學(xué)習呢？以下就是我個人的一些看法。

一、讓學(xué)生充分地認識團體合作學(xué)習的優(yōu)勢。

目前，團體合作學(xué)習是我們農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中最流行的一種組織形式，它能充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣感和主動性。在教學(xué)中，首先，使我們的學(xué)生認識到團體合作學(xué)習的優(yōu)勢，能夠起到了主動合作學(xué)習的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們的學(xué)生一般都是獨立完成學(xué)習任務(wù)的，很少有人懂得合作的，他們甚至不愿意與人合作，害怕別人超越了自己，更別說合作了。針對這一情況，教師們要想運用合作學(xué)習去教學(xué)，必須先培養(yǎng)好學(xué)生們的合作意識，逐漸優(yōu)化教與學(xué)的觀念，使得他們逐漸改觀以往的學(xué)習態(tài)度，認識到合作學(xué)習的優(yōu)勢，促使他們樂于合作，互相幫助，積極學(xué)習，這樣一來，就有利于提高我們的教學(xué)效益了。同時，我們的教師也應(yīng)該了解一下團隊合作學(xué)習的優(yōu)點，就能盡情地使學(xué)生們在教學(xué)中發(fā)揮出主體作用。通過開展這樣的學(xué)習方法，孩子們就會對學(xué)習更加主動，上進，而且對課文內(nèi)容了解得更加明白，更加深刻。

二、教師結(jié)合本班級學(xué)生的實際情況，合理劃分團、組成員。

我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)師資遠遠比不上城市的，但是為了在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出我們學(xué)生的團隊合作學(xué)習精神，更好地使學(xué)生們獲取語文綜合素質(zhì)水平的提高，我們教師在教學(xué)實踐中可以作這樣的安排：（1）老師們可以根據(jù)本班學(xué)生的自身條件，組合好各個團隊，這是團隊合作教學(xué)模式中的一個重要環(huán)節(jié)，它決定于本團隊在問題討論過程中是否成功，而且這種程度都是取決于團隊的組織者。（2）為了能體現(xiàn)出團隊的主體性，可以定期地進行訓(xùn)練他們，及時更換合適的組織者。通過這樣的學(xué)習，提前為學(xué)生們能夠在今后很好立足于社會，而打好堅實的基礎(chǔ)。

三、語文合作學(xué)習的目標要明確具體。

我們知道團隊合作是一種開放性，自由性很強的學(xué)習方法。在語文教學(xué)合作的時候，老師首先給學(xué)生提出明確的學(xué)習目標，然后，根據(jù)語文教學(xué)目標合理地安排好內(nèi)容。因為團體合作學(xué)習的實施前提，對于我們整個農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，具有合作價值的內(nèi)容應(yīng)該有以下兩個特點：首先就是探究的欲望。使學(xué)生在合作過程中，能準確找出學(xué)習的重難點。否則，他們就分辨不出哪些是主要的，哪些是次要的，合作學(xué)習也就無從談起。其次，由于我們低年級學(xué)生的年齡小，他們的認知水平有限，而且組織能力以及管理能力都很薄弱。低年級學(xué)生可以側(cè)重字詞句教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等形式規(guī)律，鼓勵學(xué)生們讀出自己的理解和體驗。另外，我們的教師如果不給出明確的學(xué)習目標，全靠學(xué)生自由拼讀，這樣，學(xué)生就會隨隨便便，或者理不清頭緒，亂作一團，中心內(nèi)容不明確。這樣的團隊合作學(xué)習就毫無意義了。因此，我們教師在組織學(xué)生進行團體合作學(xué)習時，應(yīng)該給予學(xué)習明確的學(xué)習目標。

四、要充分發(fā)揮出學(xué)生在合作中的主體作用。

我們農(nóng)村由于受到各種條件的限制，孩子們見識又少，很多家長都沒有實行輔導(dǎo)，所以，教師在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習的方法，是非常重要的。例如：我在教學(xué)《猴子種樹》這一課時，首先要求他們怎樣去讀，怎樣去思考每一個問題，先預(yù)習后講解，先扶后放。布置學(xué)生預(yù)習課文后，我將文中的內(nèi)容歸納出兩三個問題：1.讓學(xué)生畫出不懂的生字詞，認讀一下;2.說說課文中分有幾個自然段？每一段說了一些什么？從哪一段話的哪個句子中看出來，然后讀一讀;3.最后組織團體或者小組合作學(xué)習，相互交流，取長補短，效果非常的好。

五、教師要充分地激發(fā)學(xué)生團體合作學(xué)習的興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們面對一群群幼稚活潑的農(nóng)村小孩，如何去激發(fā)他們的團隊合作學(xué)習的興趣呢？這可是對他們的思維和認識能力起到一定的重要作用的。在教學(xué)中，老師有效地開展團體合作學(xué)習活動，讓學(xué)生們在合作中發(fā)揮出他們的動力，就能使學(xué)生有了合作的意識和欲望，或者很感興趣的方式來學(xué)習。

六、教師在語文教學(xué)中必須起到指導(dǎo)作用

合作學(xué)習是一種新型的組織學(xué)習形式。它以學(xué)生為主體，并不是簡單地把幾個人組織起來就了事的。在具體的教學(xué)過程中還要注意其他問題。例如;我們教師在課堂中必須發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，并將合作學(xué)習與語文教學(xué)有機地結(jié)合起來，有計劃地向合作學(xué)習小組提出共同的學(xué)習目標，然后指導(dǎo)各個小組或者團隊在思考的過程中互相幫助，解決問題，共同完成學(xué)習任務(wù)。

總之，在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，不是所有的知識都需要合作學(xué)習，但是，只要我們能夠巧妙地運用好合作學(xué)習，就能有效地改善課堂教學(xué)氣氛，從而進一步提高我們的教學(xué)效率！