淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略

翟霞

摘 要：隨著教學(xué)條件的不斷改善，語(yǔ)文課程是小學(xué)階段的重要課程之一，具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野的拓展和知識(shí)體系的全面構(gòu)建。小學(xué)語(yǔ)文更加注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文字的掌握和運(yùn)用能力的鍛煉，如何實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)是目前小學(xué)語(yǔ)文教育工作者所關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

教育要“松綁”，學(xué)生要“減負(fù)”，但教育質(zhì)量要提高，“既要馬兒好，又要馬兒少吃草”，這于教育一線的所有教師而言確實(shí)是一個(gè)大難題。所謂有效性，顧名思義，就是有效果，有效率，有效益。效果是課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合的程度;效率是指投入和產(chǎn)出之比，以較小的投入，花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，獲得較大的教學(xué)效果;效益是產(chǎn)出、收益，即通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)化發(fā)展。

一、教師必須做好備課工作

（一）做好課程標(biāo)準(zhǔn)的備課

新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的備課也提出了一些新要求，教師在備課時(shí)，若是沒(méi)有很好地解讀新課改的相關(guān)要求，那么其教學(xué)方向可能會(huì)錯(cuò)誤，這會(huì)影響教學(xué)效果，所以，

教師在備課時(shí)，必須比較深入地對(duì)新課改進(jìn)行研讀，進(jìn)行年級(jí)目標(biāo)的確定，并根據(jù)年級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

（二）做好教材的備課

教師教學(xué)的時(shí)候，其依據(jù)便是教材，教材也是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要來(lái)源，教師在上課前，必須熟練掌握教材，并對(duì)教材進(jìn)行鉆研，只有這樣才能給教材創(chuàng)造性的使用奠定良好基礎(chǔ)，才能夠確保教學(xué)內(nèi)容安排的有效性和合理性。在進(jìn)行教材備課的時(shí)候，教師應(yīng)該從下面幾點(diǎn)出發(fā)。首先，需要從整體考慮，把握教材，將不同單元的關(guān)系真正理清，并對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。其次，需要考慮到局部，把握好某節(jié)課內(nèi)容對(duì)整個(gè)教材的重要性，并對(duì)課文進(jìn)行深入解讀，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行明確，抓住教學(xué)主旨，明確教學(xué)目標(biāo)。

（三）做好學(xué)生的備課

教師在備課時(shí)，不但需要考慮到自身的情況，還需要全面考慮學(xué)生的實(shí)際需要，從而進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生個(gè)體方面存在的差異較大，無(wú)論是基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好還是理解能力和創(chuàng)新能力都是不一樣的，在上課前，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較深入的研究，全面掌握學(xué)生的情況，只有這樣才能夠確保自己選擇的教學(xué)方法真正合適。

二、將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

（一）從導(dǎo)入出發(fā)來(lái)將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

導(dǎo)入對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文教師在導(dǎo)入的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入等手段進(jìn)行導(dǎo)入，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們必須認(rèn)識(shí)到，教師無(wú)論選擇哪種導(dǎo)入方法，都必須重視其與課文內(nèi)容的聯(lián)系，只有這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣真正激發(fā)出來(lái)。

（二）通過(guò)情境將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)

情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常重要的。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的手段是比較多的，教師可以將情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，只有和學(xué)生生活有關(guān)且符合教學(xué)需要的內(nèi)容，學(xué)生才可能真正產(chǎn)生興趣，才會(huì)更加愿意進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（三）利用競(jìng)賽將小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)

小學(xué)生年齡比較小，并且“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要全面考慮學(xué)生這方面的特點(diǎn)，在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將學(xué)生的好勝心激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中更好地掌握知識(shí)。

三、做好課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)

（一）提問(wèn)需要有目的性

若是提問(wèn)漫無(wú)目的，不但不能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，還會(huì)影響教學(xué)的有效性。所以，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，必須有目的性，需要知道通過(guò)提問(wèn)能夠達(dá)到什么樣的目的，只有這樣，提問(wèn)的作用才能真正的發(fā)揮出來(lái)。

（二）提問(wèn)需要具有啟發(fā)性

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)課文的重點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高問(wèn)題本身的思考價(jià)值，讓其更有啟發(fā)性，只有這樣才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生思維，幫助其更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（三）提問(wèn)的難度需要適中

若是教師提問(wèn)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生往往不需要思考便可以回答，這樣學(xué)生很難學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)。若是提問(wèn)太難，學(xué)生會(huì)感到無(wú)措，不知道從哪里開(kāi)始思考。所以，教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，需要保證問(wèn)題難度適中，這樣不但能將學(xué)生的求知欲和好奇心真正激發(fā)出來(lái)，還能使其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行優(yōu)化

（一）分層教學(xué)法

一個(gè)班級(jí)中的小學(xué)生數(shù)量比較多，并且不同學(xué)生之間往往都存在一定差異，若是教師在教學(xué)時(shí)，選擇同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果很難真正提高。所以，教師有必要將分層教學(xué)法加以運(yùn)用，全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要，以此進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃及學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，給學(xué)生更多的選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲。

（二）將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)去

語(yǔ)文對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的要求比較高，并且很多教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，若是教師一味地講解，學(xué)生則很難理解那些比較抽象的內(nèi)容。而將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)去，能夠?qū)⒛切┏橄髢?nèi)容具象化，能夠給學(xué)生比較直觀的感受，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體，確保能夠?yàn)閷W(xué)生掌握知識(shí)提供幫助。教師也必須認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助手段，不可濫用。

五、結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，想要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)有效性指的是通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠很好地掌握教師教授的相關(guān)知識(shí)，不但需要達(dá)到教學(xué)目的，還需要將語(yǔ)文和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生切實(shí)提高各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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