淺議語文教學(xué)活動中社會主義核心價值觀的滲透

王俊英

摘 要：在語文教學(xué)活動中滲透社會主義核心價值觀，既是語文課程本身的教育特色，也是教育改革和時代發(fā)展賦予學(xué)科教育的新任務(wù)、新使命。如何把握語文教學(xué)活動中滲透社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義，并找準(zhǔn)二者結(jié)合的切入點，讓學(xué)生既能提升語文綜合素養(yǎng)，也能自覺接受社會主義核心價值觀帶來的心靈洗禮，這是當(dāng)今語文教育研究工作值得探討的課題。

關(guān)鍵詞：初中語文; 社會主義核心價值觀; 現(xiàn)實意義; 滲透方法

眾所周知，語文學(xué)科具有顯著的人文性與工具性特征，將語文教學(xué)活動與社會主義核心價值觀的傳播和滲透有機結(jié)合，這是中學(xué)語文教學(xué)的特色與優(yōu)勢。學(xué)生進入中學(xué)階段，逐步養(yǎng)成強烈的自我認識，也是接受社會主義核心價值觀熏陶的黃金時期，他們對外界事物充滿好奇心與探究欲望，如果我們能把握語文教育特色與學(xué)生身心發(fā)展特征，有針對性地落實社會主義核心價值觀教育，提升學(xué)生的民族自豪感與自我發(fā)展意識，則更利于增強民族凝聚感，激發(fā)愛國主義熱情。

1.語文教學(xué)活動中滲透社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義

1.1 有利于進一步落實社會主義核心價值觀發(fā)展需求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“堅持德育為先”的客觀要求，將社會主義核心價值觀融入國民教育中，正確地引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀、世界觀與價值觀。另外在十八大報告中也再次夯實社會主義核心價值觀在我國發(fā)展中的核心地位。所以中學(xué)教育工作必須落實執(zhí)行社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)體系，尤其抓住語文學(xué)科的教育特色，充分利用語文教育資源落實素質(zhì)教育，滿足社會主義核心價值觀的發(fā)展需求，加快青少年群體的思想道德建設(shè)，提升社會凝聚感，引領(lǐng)社會思潮。

1.2 有利于推動青少年樹立正確的人生觀與價值觀

在社會主義核心價值觀體系中，“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”是公民基本道德規(guī)范，自然也是每一位中學(xué)生應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)和價值標(biāo)準(zhǔn)。而一個人的價值觀念形成并不是與生俱來，需要經(jīng)過后天潛移默化的熏陶、感染與教育。尤其中學(xué)生正處于人生中最關(guān)鍵的青春期，此時的行為習(xí)慣與價值觀念將對他們的未來發(fā)展起到關(guān)鍵作用，而學(xué)校作為教育的主陣地，自然承擔(dān)不可推卸的責(zé)任，語文學(xué)科憑借其教育優(yōu)勢，更要擔(dān)負傳播與踐行社會主義核心價值觀的重大使命，將其以“潤物細無聲”的方式融入學(xué)生的心中，讓學(xué)生深受社會主義核心價值觀的熏陶與感染，將課堂所學(xué)理論知識內(nèi)化為自己的優(yōu)良習(xí)慣與行為，樹立正確的人生觀與價值觀，讓社會主義核心價值觀指導(dǎo)青少年健康快樂地成長。

2.語文教學(xué)活動中滲透社會主義核心價值觀的實現(xiàn)路徑

2.1 語文教學(xué)活動中的愛國教育

愛國主義教育一直都是學(xué)校德育教育的重中之重，而現(xiàn)行語文教材中也有不少愛國主義教育的素材，合理運用并把握，一方面體現(xiàn)德育教育與語文教育的有機融合，另一方面推動精神文明建設(shè)的傳播與發(fā)展。例如學(xué)習(xí)《最后一課》時，我指導(dǎo)學(xué)生著重分析韓麥爾先生和小弗朗士的語言、動作與神態(tài)，由此把握他們的內(nèi)心世界。學(xué)生在與文本對話過程中體會到小弗朗士從一個不愛學(xué)習(xí)的小男孩轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€熱愛學(xué)習(xí)、尊重老師的好孩子，通過這樣的改變，滲透了小說中想要傳達的愛國主義思想，學(xué)生也自然由此及彼地產(chǎn)生愛國熱情。

2.2 語文教學(xué)活動中的敬業(yè)教育

將敬業(yè)精神教育植入中學(xué)生的內(nèi)心深處，形成強烈的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，為學(xué)生今后更好地融入社會、參加工作做好準(zhǔn)備。例如學(xué)習(xí)《鄧稼先》時，我提出問題啟發(fā)學(xué)生的思路：為什么鄧稼先被稱為“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”，為什么稱贊他是“中華幾千年傳統(tǒng)文化孕育的有最高奉獻精神的兒子”？圍繞這些問題，學(xué)生找出了文章的關(guān)鍵詞，如“鞠躬盡瘁死而后已”“我不能走”，這些都表現(xiàn)出鄧稼先的堅定信念與優(yōu)良本質(zhì)，更讓學(xué)生感受到鄧稼先甘于為國家科學(xué)事業(yè)貢獻生命的敬業(yè)精神。

2.2 語文教學(xué)活動中的友善教育

新一代的青少年多為獨生子女，他們的自我意識強烈，缺乏為他人著想、與他人合作的良好品質(zhì)，甚至一些同學(xué)的性格孤僻，不善于人際交往，所以我們在語文教學(xué)活動中要滲透友善教育，讓學(xué)生切身體會團隊的內(nèi)涵與價值。例如學(xué)習(xí)《登上地球之巔》時，作者用生動的語言描寫了登山隊員面對珠穆朗瑪峰惡劣的氣候條件時，堅強不屈、團結(jié)合作的崇高精神，由此我讓大家談一談團隊的意義，大家一起回憶同學(xué)之間互相幫助、共同面對困境的難忘事件，進而加深對和諧、友善品質(zhì)的認知，提高集體榮譽感與團隊凝聚力。

2.3 語文教學(xué)活動中的誠信教育

誠信是立身之本，誠信的缺失將導(dǎo)致人們在社會上毫無立足之地，所以現(xiàn)代語文教育要將誠信教育融入課堂教學(xué)中，在豐富多樣的語文實踐活動中滲透誠信理念，激活學(xué)生的誠信意識。例如讓學(xué)生課下收集與誠信有關(guān)的名人名言、古詩詞，圍繞“誠信”為主題召開班隊會、開展學(xué)校文藝匯演，組織辯論賽、報告會、誠信故事演講比賽等，在學(xué)校設(shè)立無人管理的“誠信圖書閱覽室”，開設(shè)無人監(jiān)考的“誠信考場”等等，這些都有助于提升學(xué)生的責(zé)任感與榮譽感，通過多樣化的誠信教育活動，讓學(xué)生講誠信、重誠信，在校園內(nèi)營造“人人講誠信”的良好氛圍。

總之，在語文教學(xué)活動中滲透社會主義核心價值觀，這是時代的召喚，也是我們每一位語文教師應(yīng)擔(dān)負的重大責(zé)任。立足現(xiàn)行語文教材內(nèi)容及教育改革大綱為切入點，讓語文課堂成為踐行社會主義核心價值觀的重要場所，開展創(chuàng)新的、實用的、促進全面發(fā)展的語文實踐活動，讓學(xué)生能做到生活自理、學(xué)習(xí)自主、思想自律及道德自修，這才是新一代中學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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