培養(yǎng)小學(xué)生語文有效訂正作業(yè)習(xí)慣的策略及方法

莫金花

摘要： 語文是以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力為主要教學(xué)目的，以提高學(xué)生基本語文文化素養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的“說、寫、讀、演”等技能的培養(yǎng)有較大的促進(jìn)作用。如今小學(xué)語文教學(xué)中存在過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程而忽略了回頭檢查學(xué)生掌握情況，未能幫助學(xué)生養(yǎng)成訂正作業(yè)的習(xí)慣等問題，在一定程度上阻礙了小學(xué)語文發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何培養(yǎng)小學(xué)生語文有效訂正作業(yè)的習(xí)慣提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;作業(yè)訂正;應(yīng)用策略

中圖分類號： G623.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0255-01

Abstract：? Chinese is a basic subject whose main teaching purpose is to cultivate students'ability to use the language， and whose main teaching task is to improve students' basic Chinese and cultural literacy. It can greatly promote the cultivation of students'speaking， writing， reading and acting skills. Nowadays， there are some problems in primary school Chinese teaching， such as over-emphasizing the process of learning knowledge， neglecting to check students'mastery and failing to help students form the habit of correcting homework， which hinders the development of primary school Chinese to a certain extent. Combining with the teaching practice， this paper puts forward some suggestions on how to cultivate pupils'habit of correcting homework effectively.

Key words：? primary school Chinese; homework revision; application strategy

1 激發(fā)學(xué)生作業(yè)訂正興趣，提高學(xué)生作業(yè)訂正重視程度

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！贝_實(shí)，為保證訂正作業(yè)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生對此方面的興趣才是最根本的解決途徑。提到“訂正作業(yè)”四個(gè)字，小學(xué)生往往提不起什么干勁，甚至有很強(qiáng)的抵制心理。心理學(xué)家認(rèn)為，之所以產(chǎn)生抵制心理是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處在全力吮吸知識(shí)的時(shí)期，擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)自尊心，不愿意回頭承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至是不屑于進(jìn)行作業(yè)訂正，認(rèn)為自己已經(jīng)完全明了錯(cuò)在何處，不需要耗費(fèi)時(shí)間特意進(jìn)行整理。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師首先需要在學(xué)生內(nèi)心建立起作業(yè)訂正的重要地位，反復(fù)告訴學(xué)生作業(yè)訂正的裨益所在，采取適當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)起學(xué)生對作業(yè)訂正的興趣，并且努力培養(yǎng)出學(xué)生主動(dòng)訂正作業(yè)的習(xí)慣。例如在教學(xué)“漢字注音”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對ü和u兩個(gè)單韻母的區(qū)分以及韻母ü何時(shí)需要去掉兩點(diǎn)上經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以在進(jìn)行作業(yè)批改的過程時(shí)，我會(huì)盡量使用一些通俗易懂并且生動(dòng)的批語來激發(fā)學(xué)生的訂正興趣。學(xué)生在“巨、去、旭”三個(gè)字注音“jü、qü、xü”，并未將ü去掉頭上兩點(diǎn)，我這時(shí)候就會(huì)批語：“ü和j、q、x可是好朋友，他與這三個(gè)朋友見面的時(shí)候一定會(huì)摘掉頭上的眼鏡喲。”通過這種與學(xué)生互動(dòng)式的評語，能夠極大地提高學(xué)生訂正作業(yè)的參與程度。為讓學(xué)生明白作業(yè)訂正的重要性，在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，在教學(xué)到農(nóng)夫不聽取鄰居的建議修補(bǔ)羊圈的時(shí)候，我會(huì)詢問學(xué)生：“同學(xué)們認(rèn)為農(nóng)夫的這種做法正確嗎？”學(xué)生回答說這是錯(cuò)誤的做法，我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生：“事實(shí)上，農(nóng)夫的羊圈出現(xiàn)破損就相當(dāng)于我們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而農(nóng)夫不對羊圈進(jìn)行修補(bǔ)就和我們對已犯的錯(cuò)誤置之不顧、對作業(yè)不進(jìn)行訂正是一個(gè)道理的。”在講到最后農(nóng)夫最終修好了羊圈不再丟羊了時(shí)，我會(huì)接著教育學(xué)生：“當(dāng)我們對自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤不予理睬，那么錯(cuò)誤就會(huì)越來越大，就像農(nóng)夫不斷的丟羊一個(gè)道理，最后農(nóng)夫修好了羊圈，告訴我們從此刻開始，我們進(jìn)行作業(yè)訂正還不晚，所以我希望同學(xué)們都學(xué)習(xí)農(nóng)夫?qū)ψ约旱腻e(cuò)誤進(jìn)行修補(bǔ)的精神。”

2 推薦學(xué)生認(rèn)知工具，幫助學(xué)生進(jìn)行高效訂正

在按照新課標(biāo)建設(shè)的小學(xué)語文課堂上，學(xué)生知識(shí)的獲取不能單單依靠教師耳提面命的知識(shí)傳授，更需要學(xué)生通過合適的認(rèn)知工具，通過教師合適的引導(dǎo)，依靠合適的認(rèn)知工具進(jìn)行知識(shí)獲取。所以教師需要準(zhǔn)確定位在學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訂正過程中的位置。教師應(yīng)當(dāng)去扮演學(xué)生訂正作業(yè)過程中的“腳手架”，幫助學(xué)生在正確的方向前進(jìn)，給予學(xué)生恰時(shí)、恰當(dāng)、恰量的輔助，在學(xué)生熟練之后撤去助力鼓勵(lì)學(xué)生自行前行，而不是“手把手”的全方位輔助學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訂正。幫助學(xué)生選擇合適的認(rèn)知工具是保證學(xué)生正確進(jìn)行作業(yè)訂正的基礎(chǔ)。隨著科技不斷進(jìn)步，越來越多的認(rèn)知工具進(jìn)入到了小學(xué)語文課堂，例如多媒體設(shè)備、互動(dòng)白板、學(xué)習(xí)平板等，其中學(xué)習(xí)平板因?yàn)楸憬莸氖褂?、相對便宜的價(jià)格、人機(jī)互動(dòng)優(yōu)秀等優(yōu)點(diǎn)極為適合學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訂正。學(xué)習(xí)平板能夠幫助學(xué)生對作業(yè)、筆記進(jìn)行拍攝備份，允許上傳云端完成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)查閱，聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)的功能能幫助學(xué)生在不依靠教師輔助的情況下進(jìn)行作業(yè)訂正。例如在教學(xué)“病句修改”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)平板在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)聯(lián)詞語以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法，實(shí)在弄不懂的也可以將問題發(fā)到學(xué)習(xí)討論組里進(jìn)行討論交流。

3 教導(dǎo)學(xué)生正確的訂正方法，鼓勵(lì)建立錯(cuò)題筆記

教導(dǎo)學(xué)生正確的訂正方法是學(xué)生樂于訂正并取得效果的保證，教師需要盡可能的豐富作業(yè)訂正教學(xué)，幫助學(xué)生良性訂正作業(yè)習(xí)慣的形成。教師可以采取同桌互訂、小組循環(huán)訂正的形式，并開展一些以作業(yè)訂正為主題的活動(dòng)。例如，我會(huì)經(jīng)常開展“作業(yè)訂正周”，規(guī)定學(xué)生可以幫助其他學(xué)生訂正作業(yè)獲得相應(yīng)的積分，通過此積分可以換取其他學(xué)生幫助自己訂正作業(yè)的機(jī)會(huì)，也可以花費(fèi)積分換取一些小獎(jiǎng)勵(lì)，例如筆記本、鉛筆等物品。要求學(xué)生建立“錯(cuò)題筆記”能從最大程度上發(fā)揮作業(yè)訂正的效果，教師可以輔助學(xué)生建立錯(cuò)題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生在復(fù)習(xí)課查閱。教師還可以固定時(shí)間對班級學(xué)生的錯(cuò)題筆記進(jìn)行收集查閱批改，掌握學(xué)生的錯(cuò)題筆記的建立情況，保證學(xué)生錯(cuò)題筆記不存在紕漏，同時(shí)可以對優(yōu)秀的筆記在班級進(jìn)行展覽，促進(jìn)班級共同進(jìn)步。

4 結(jié)語

語文教學(xué)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的活動(dòng)，傳統(tǒng)語文課堂已經(jīng)不能滿足日新月異的信息時(shí)代需求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了幾條在小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣的建議。新式教學(xué)方法的推廣不能一蹴即就，需要廣大教師長期堅(jiān)持不懈的探索和改良。在新課改的大背景下，教師要勇于嘗試優(yōu)秀教學(xué)方法，注意平衡教師、學(xué)生之間的雙邊關(guān)系，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，真正提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，推動(dòng)語文教學(xué)發(fā)展。

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