小學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)變的教學(xué)之我見(jiàn)

張桂娟

摘要： 英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)生在小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程。英語(yǔ)課程，屬于一門語(yǔ)言類課程，由于學(xué)生剛剛接觸這門課程，很難形成語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)很難形成系統(tǒng)性的知識(shí)框架。因此。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，使小學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師應(yīng)充分探索學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生情況的原因，進(jìn)行合理的教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生;英語(yǔ);厭學(xué)情緒

中圖分類號(hào)： G623??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0182-02

Abstract：? English is a basic course for primary school students. English course belongs to a language course. As students are just learning this course， it is difficult to form a sense of language and form a systematic knowledge framework for English knowledge. So. Some problems appear in the process of learning in primary school students， making them easily bored. Therefore， teachers should fully explore the actual situation of students， and conduct reasonable teaching according to the reasons for the situation of students， so as to improve students' interest in English.

Key words：? primary school students; English; weariness

前言：學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科，很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，形成理論性的框架，從而使學(xué)習(xí)的效果不明顯成績(jī)難以提高，因此，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在能夠自主的、積極的參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

1 小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)英語(yǔ)的情緒的原因

1.1學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸的一門全新的學(xué)科。面對(duì)這樣一門全新的學(xué)科，學(xué)生一時(shí)難以找到科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，同時(shí)英語(yǔ)學(xué)科是一門需要長(zhǎng)期積累和鞏固的學(xué)科，但一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，就會(huì)嚴(yán)重打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)厭煩心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2教學(xué)模式不當(dāng)。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，其心理心體都有一定的特點(diǎn)。思想、思維觀念發(fā)展的不夠健全，使學(xué)生不能很好的、理性的、獨(dú)立的自主的去學(xué)習(xí)，因此，教師的教學(xué)方法格外的重要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的、合理的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科產(chǎn)生樂(lè)趣，從而愿意投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

2 轉(zhuǎn)變學(xué)生厭煩心理的有效策略

2.1激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。由于教育改革的不斷深入在，注重傳授學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更注意學(xué)生基本的技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，以及學(xué)生的自身特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科，產(chǎn)生厭煩的心理，因此，教師要想改變這一狀態(tài)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主地、理性地投入到學(xué)習(xí)的生活中，從發(fā)揮自身的潛能，使學(xué)生抱有興趣和好奇心，參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，興趣是最好的老師，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生投入到課堂中，教師應(yīng)深入探索學(xué)生的認(rèn)知水平與認(rèn)知規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合英語(yǔ)教材，豐富創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，深入挖掘英語(yǔ)學(xué)科的魅力，豐富教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，將游戲充分的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。由于現(xiàn)階段小學(xué)生的心理身體發(fā)展的不夠健全，認(rèn)知水平不高，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特征。創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施多元化的教學(xué)方案，而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活中。由于小學(xué)生的自身特點(diǎn)，使學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，只能短時(shí)間內(nèi)的保持學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)這一現(xiàn)象采取不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的參加程度與教學(xué)效果。教師對(duì)于英語(yǔ)素養(yǎng)不高的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，從而增加學(xué)生的自信心。使學(xué)生能夠打破厭學(xué)心理障礙，從而主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。例如，教師可以采用游戲式的教學(xué)方式，再結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將游戲充分的融入到教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的天性，使學(xué)生的思維在游戲的過(guò)程中，可以得到鍛煉。同時(shí)，教師可以充分地組織學(xué)生與課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生分成小組，結(jié)合教材的文本內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，從而使學(xué)生能夠更好的融入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中，充分的體驗(yàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生逐漸接受這門課程，從而進(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)[3]。

2.3更新教學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教育改革的大背景下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，及時(shí)的更新教學(xué)觀念。使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)方式與知識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的生活中，教師通過(guò)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)效率。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦單詞時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在小組的內(nèi)部，進(jìn)行單詞的朗讀，其他的小組成員進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正，使學(xué)生在互相交流之間，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒，是一個(gè)艱巨且長(zhǎng)期的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分的利用英語(yǔ)課堂的時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，使學(xué)生能夠找到適合自身的學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]董文靜.怎樣改變小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生怕學(xué)、厭學(xué)的狀況[J].考試周刊，2013，（08）：18.

[2]彭雪紅 李力峰.小學(xué)英語(yǔ)教研的理論與實(shí)踐[M].廣州人民出版社，2007.

[3]魏婷.教育游戲激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素分析與設(shè)計(jì)策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，（1）：55-58.